行动研究始于美国，教育中的行动研究就是广大教师或科研人员一起去研究自己学校自己班级的实际情况，解决日常教学中的问题，从而不断改革教育、教学工作的一种研究方法。行动研究渗透着两个基本的思想观念是（）

教育行动研究 教育研究过程中，教师确定研究问题的设计和行动，属于( ) 教师的行动研究，其目的在于解决教师目前所遭遇的问题，而并不是谋求将研究结果推演到其它的情境中，教师行动研究关心的是改善教育情境或教学品质。() 行动研究就是在行动中进行研究，以研究促进行动的改善。行动研究不是一般意义上的专家进行的“纯研究”（） 教师行动研究包含以下五个基本环节：提出研究问题、初步研究分析、制订行动研究计划、（）、（） 行动研究即教师通过自身的教育教学实践所进行的研究，其特点可概括为教师()的研究。 教育行动研究中教师要掌握调查、观察、访谈和个案研究等基本方法（） 现代新兴的教育研究方法有教育叙事研究、（）和教育行动研究。 教育行动研究重要特点之一是研究者与行动者二合一，而首创“教师即研究者”概念的学者是（） 教育行动研究法的 学术即科研，科学研究就是教育研究。 简述教师行动研究的实施步骤。 行动研究法的基本特征是：“为行动而研究，对行动的研究，在行动中研究”（） 教师教育行动研究的过程包括发现问题()等几个环节。 中国大学MOOC: 行动研究是一种适合于广大教育实际工作者的研究方法。 教育现象行动研究与教学改革实验的主要区别是：教育现象行动研究不必具有（） 教育行动研究的主体是( ) 试述教育行动研究的过程。 简述教育行动研究的特点。 教育行动研究的主体是( )