幼儿园课程只需要向儿童传递关于自然、社会与人类最浅显的知识，这说明幼儿园课程具有生活性。（　　）

如果幼儿园课程以强调儿童的发展和一般能力的获得为主要价值取向，那么幼儿园课程必然会注重儿童本身的活动，注重幼儿园环境的创设，注重教师对儿童发展和儿童学习规律的把握，并注重运用以自然评价为主的方式评价幼儿园的教育质量。 如果幼儿园课程以强调儿童的发展和一般能力的获得为主要价值取向，那么幼儿园课程必然会注重儿童本身的活动，注重幼儿园环境的创设，注重教师对儿童发展和儿童学习规律的把握，并注重运用以自然评价为主的方式评价幼儿园的教育质量。 如果幼儿园课程以强调儿童的发展和一般能力的获得为主要价值取向，那么幼儿园课程必然会注重儿童本身的活动，注重幼儿园环境的创设，注重教师对儿童发展和儿童学习规律的把握，并注重运用以自然评价为主的方式评价幼儿园的教育质量（） 幼儿园课程适合学前儿童身心发展的客观需要，符合其规律，幼儿园应该迎合或迁就学前儿童身心发展的现状。() 学前儿童社会教育在幼儿园课程领域中处于核心地位（） 幼儿园教育要帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，从身边的小事人手，培养幼儿初步的()和行为。 幼儿园只需担负保育教育儿童的单个任务即可。() 幼儿园课程的社会学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（）的问题。 幼儿园课程目标的来源和依据是儿童发展、社会生活和（）。 什么是幼儿园课程？幼儿园课程的特点是什么？ 人类的知识不是幼儿园课程编制理论决策的依据。( ) 人类的知识不是幼儿园课程编制理论决策的依据（） 幼儿园课程内容是实现幼儿园课程目标的依托。 （　　） 在幼儿园课程改革中有影响的幼儿园课程模式有：() 幼儿园课程理念往往反映出课程编制者的儿童观和（） 幼儿园课程目标的制定要充分考虑本地区、本幼儿园和本班儿童的实际。() 幼儿园在实施和评价课程的过程中，只需看幼儿在园表现就可以了。（  ）   幼儿园课程是实现幼儿园教育目标的 幼儿园课程和幼儿园教学的关系如何 幼儿园课程就是幼儿园的教学内容。