如果幼儿园课程以强调儿童的发展和一般能力的获得为主要价值取向，那么幼儿园课程必然会注重儿童本身的活动，注重幼儿园环境的创设，注重教师对儿童发展和儿童学习规律的把握，并注重运用以自然评价为主的方式评价幼儿园的教育质量。

“使课程编制者关注幼儿园的环境创设，强调儿童是在与环境交互作用中经验的获得和知识的建构”的幼儿园课程内容取向是（）。 幼儿园课程以（　）为基础，让幼儿以获得直接经验为主。 幼儿园课程以（　　）为基础，让幼儿以获得直接经验为主。 幼儿园课程的发展性，即指幼儿园课程要根据社会需要和儿童发展的实际不断地变化，成为一个动态流程。() 论述幼儿园课程内容选择的一般步骤 论述幼儿园课程内容选择的一般步骤 幼儿园课程评价的发展性表现在对幼儿园课程的（） 幼儿园课程目标的来源和依据是儿童发展、社会生活和（）。 幼儿园课程：是指实现幼儿园教育目的的手段，帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和，包括幼儿园进行的一切活动。 幼儿园课程：是指实现幼儿园教育目的的手段，帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和，包括幼儿园进行的一切活动（） 幼儿园课程是指实现幼儿园教育目的的手段，帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和，包括幼儿园进行的一切活动（） 幼儿园课程适合学前儿童身心发展的客观需要，符合其规律，幼儿园应该迎合或迁就学前儿童身心发展的现状。() 受皮亚杰的影响，幼儿园课程开始强调儿童探索与发现，教育应适合不同发展水平儿童的发展，要促进儿童自主建构知识（） 一般来说，美国的幼儿园招收几岁儿童()。 幼儿园课程以幼儿的间接经验为基础，让幼儿以获得间接经验为主。（　　） 幼儿园课程中的综合教育，常是一种以（）组织幼儿园课程内容的方式 幼儿园课程中的“综合教育”，常是一种以（）组织幼儿园课程内容的方式 幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的（）。 幼儿园课程要以教师讲授为基础，让幼儿以获得间接经验为主。 幼儿园课程目标有多种层次，一般可分为（）。