简述教师教育行动研究的过程。

教育行动研究是以教师的教育实践为主要导向的。 （ ） 试述教育行动研究的过程。 简述教育行动研究的主要特点 简述教育行动研究的适用范围 简述教育行动研究的内涵及意义。 简述行动研究的四个过程。 教师的行动研究过程大概包括以下几个环节（） 行动研究即教师通过自身的教育教学实践所进行的研究，其特点可概括为教师()的研究。 简述教育研究的过程。   教育行动研究中教师要掌握调查、观察、访谈和个案研究等基本方法（） 简述教育研究促进教师专业发展的表现 教师的行动研究，其目的在于解决教师目前所遭遇的问题，而并不是谋求将研究结果推演到其它的情境中，教师行动研究关心的是改善教育情境或教学品质。() 台湾的一位著名的教育家在其所著的《教育行动研究》中提出了教育行动研究的10个步骤，如教育行动研究的问题类型领域、初步文献探讨与讨论、确定教育行动研究的问题焦点等，他强调行动研究的各个步骤有一个不断循环的过程，这位教育家是() 教育研究过程中，教师确定研究方法和制定研究计划，这属于（）   教育行动研究重要特点之一是研究者与行动者二合一，而首创“教师即研究者”概念的学者是（） 简述教育研究选题的过程和方法 行动研究是在特定的“教育环境”中研究教育，即只能在图书馆、实验室等环境中研究教育，而不是在教师工作的现实的教育情境中研究教育。() 简述教师进行教育科学研究的意义。 教育行动研究（） 教育行动研究