岗位职务描述中的观察法主要依赖于观察者的（）。

观察者和被观察者之间的关系通常有两种一种是参与观察法; 另一种非参与观察法。() 观察法是定性研究中的常用方法，根据观察者是否融入被观察群体，可以将观察法分为（ ）。 K系中观察者 观察法是观察者对读者在（）发生的（）的方法。 在采用观察法进行资料收集时，观察者本身就是被观察者群体中的一员。此时观察者的角色类型是（ ）。 中国大学MOOC:"以观察者是否参加被观察者的活动为标准分，观察法分为"; 根据观察者在观察过程中是否参与研究对象的活动，可以将观察法分为参与性观察法和 （） 根据观察者所处的情景可以将观察法分为参与观察和非参与观察。 在运用观察法进行调查过程中，观察者不应该与被观察者接触（） 根据观察者是否直接参与到被观察者所从事的活动之中，观察法可分为参与观察和非参与观察。() 根据观察者在观察过程中所扮演的角色，观察法可分为()。 职务分析技术中观察法是一种应用最广泛的职务分析方法。() 观察者在相等的试卷里对观察对象依次轮流进行观察，这属于（）观察法。 观察法是调查人员亲临现场通过仔细察看获取信息的调查方法。在公共关系调查中，观察者可以参与被观察者的活动进行观察，也可以以旁观者的身份进行观察。观察法按照观察者进入环境的程度，可分为()。 自然观察法其特点为被观察者不受外界因素干扰，按照其本来的面目进行，故又称控制观察法。() 观察法是学校教育中常用的研究方法。以观察者是否参与被观察对象的活动为标准，可以将观察法分为（　）。 观察法是学校教育中常用的研究方法。以观察者是否参与被观察对象的活动为标准，可以将观察法分为（　）。 运用观察法进行培训需求调查时，如果被观察者对观察者的观察行为有所察觉，可能会故意做出假相，导致观察结果出现偏差。 运用观察法进行培训需求调查时，如果被观察者对观察者的观察行为有所察觉，可能会故意做出假相，导致观察结果出现偏差。 运用观察法进行培训需求调查时，如果被观察者对观察者的观察行为有所察觉，可能会故意做出假相，导致观察结果出现偏差（）