教学中教师讲到重难点时，放慢语速，提高音调，这是利用剌激的（）

课堂教学中，教师应把语速控制在（）。 慢具体指放慢语速，增加（）。 统摄式提问一般指教师在讲到教学重点、难点处或教学结束时，提纲挈领地就整个教学内容或其中相对独立的要点进行提问。() 地理教学中的重难点有什么特征? 强化技能是指教师在教学中的一系列促进和增强学生学习动力和保持学习态度的方式。在教学过程中，教师在板书呈现中，运用一些醒目的符号、色彩对比等各种标志；在讲解重难点时语调增高，语速放慢，同时有体态、手势或表情的变化：另外，教师故意设置问题“陷阱”，让同学解答，先错后纠。这些都是教师强化技能的应用。请简述强化技能的类型和应用原则与要点。 强化技能是指教师在教学中的一系列促进和增强学生学习动力和保持学习力量的方式。在教学过程中，教师在板书呈现中，运用一些醒目的符号、色彩对比等各种标志；在讲解重难点时语调增高、语速放慢，同时有体态、手势或表情的变化；另外，教师故意设置问题“陷阱”，让同学解答，先错后纠。这些都是教师强化技能的应用。请简述强化技能的类型和应用原则与要点。 教学重难点是什么? 适当放慢语速是稳健的象征 教师在“神经调节与体液调节的关系”一节课的教学设计中，确立的本节课的教学重、难点如下：教学重点：神经调节与体液调节的协调。教学难点：人体的体温调节与水盐调节的分析。结合以上内容，简要回答教学重难点的含义及确定依据。 如何确定教学的重难点？ 书写教学重、难点（10分） 指出本课的教学重难点。 指出本课的教学重难点 结合教学目标，谈谈本课的教学重难点。 结合教学目标，谈谈本课的教学重难点 教学中，重点部分要加大声音，放慢速度，以使之从其它内容中突出出来，这是利用了知觉的 教学中，重点部分要加大声音，放慢速度，以使之从其他内容中突出出来，这是利用了知觉的( ) 简述什么是教学重难点，以“欧姆定律”为例，说明这一节的教学重难点。 简述什么是教学重难点，以“欧姆定律”为例，说明这一节的教学重难点。 男女生合唱时，男中音放声高歌，女高音小声伴唱，则______的响度大，______的音调高.【解析】“放声高歌”是响度大，“小声伴唱”是响度小；“男中音”和“女高音”中的“中”和“高”是指音调高低，即“女高音”的音调高.