课堂的横向结构包括教师、学生、教材。()

课堂情境结构对课堂纪律的影响主要表现在教师对学生的控制上。 教师在课堂外和学生关系太近势必造成学生课堂上不尊重教师。 教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括（　） 课堂对话是教师与学生以教材内容为“话题”或“谈资”共同生成“文本”和创造“意义”的过程（） 课堂上，教师向学生展示放大的原子结构示意图，这属于（） 主张以教师、教材、课堂为中心的教育家是()． 因为学生违反课堂纪律，教师可以将学生赶出课堂，不让其上课。 （ ） 教师在课堂时学生不声不响，教师离开课堂之后学生的纪律开始混乱。与这种课堂纪律相关的教师领导方式最可能是（　　）。 （2007年4月）教师的备课工作包括：钻研教材、了解学生和（） 课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和学生的学习方式。（ ） 课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和学生的学习方式（） 历史课堂教学中教师应如何处理教材？ 强调教师中心，教材中心，课堂中心的代表人物是( ) 教师在教学中必须向课堂注入教材以外的新信息。（ ） 课堂结构包括课堂（）和课堂教学结构 课堂中教师可以主要观察学生的()。 备课是教师的基本功。要备好一门课，必须把握“三个实际”，即学生实际、教材实际和课堂实际（） 教师必须深入了解学生，深入钻研教材。（） 教师必须深入了解学生，深入钻研教材（） 课堂结构包括课堂（ ）与课堂（ ）。