间接的道德教育是一种隐性课程。

教师职业道德教育中，一种实际、生动、形象的教育方法是（　　）。 从道德教育发生机制的角度看,传统德育是一种道德成长的外铄论,现代德育是一种道德成长的（） 间接的道德教育强调道德体验和潜移默化的教育影响。 职业生活有连续性的特点，因此接受职业道德教育是一种（）. 学校道德教育最关键、最重要的课程形式是…………………………………………… 用教学的术语来说，教育制度是一种“隐性课程”，这说明教育制度的特征具有（） 隐性课程从本质上是一种（）的影响 下列选项中属于职业道德教育中的显性课程的是()。 赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是失去了手段的目的。”这句话强调了（） 简述新加坡小学开设公民道德教育课程的宗旨。 所谓渗透式、生活化的道德教育，就是根据学生的生理和心理发展特点设置道德教育课程、编写道德教育教材，把道德教育渗透到各个学科和社会教育之中，实行情景化的道德教育，在日常学习、游戏和生活中培养学生良好的道德品格。根据上述定义，下列表述不属于“渗透式、生活化道德教育”的是（） 服从权威是学校的一种隐性教育。（） 服从权威是学校的一种隐性教育（） 休闲辅导是一种隐性教育，也是学生的自我教育（） 列举中国专门道德教育学科课程的主要问题 “教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段。”这句话体现了德育的（） 道德教育主要依靠人们的内心信念、风俗和社会舆论等三种方式调节人与人之间的道德关系，是一种软性手段。（ ） 道德教育主要依靠人们的内心信念、风俗和社会舆论等三种方式调节人与人之间的道德关系，是一种软性手段（） 文化本身也是一种课程、一种教育。() 教师的道德面貌在道德教育中的作用是巨大的，是任何教科书，任何道德箴言，任何奖励制度所不能替代的一种力量。()