“学高为师，身正为范”体现的是教师劳动特点的()  

“学为人师，行为世范”主要体现教师的（ ）。 “学高为师，行为世范”体现了教师的 “学为人师，行为世范”，体现了教师工作的（）。 “学为人师，行为世范”体现了教师工作的 【 】 “学为人师，行为世范”体现了教师工作的() “学为人师，行为世范。”体现了教师工作的() “学为人师、行为世范”体现了教师工作的 “学为人师，行为世范”体现了教师工作的（　　）。 “学为人师，行为世范。”体现了教师工作的() “其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”体现教师劳动特点的( ) “其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”体现教师劳动特点的（） “学高为师，身正为范”是对教师的起码要求。这说明教师工具具有明显的 。 “学高为师、身正为范”的古训，强调了教师行为规范的重要性。 其身正，不令而行，其身不正，虽令不从这句话体现了教师劳动具有（）的特点 其身正，不令而行，其身不正，虽令不从这句话体现了教师劳动具有（）的特点 因为教师工作的（　　）特点，教师才具有了“学为人师，行为世范”的职责 教师的行为在学生眼中往往具有放大效应。教师的“身正为范”不仅体现在品德课堂中，还体现在学校日常生活的各个环节中，这是由教师劳动的（）决定的 “学高为师，身正为范”。（）是教师执业的资本，是其之所以为“师”的根本所在。 “学高为师，身正为范”说明，一个合格的教师既要具备扎实的业务能力，又要具备（）。 其身正，不令而行，其身不正，虽令不从这句话体现了教师劳动具有示范性的特点（）