在课程与教学内容的编排上，（）通常先向学生呈现学科的基本概念和基本原理，之后不断在更高层次上重复它们，直到学生全面掌握该门学科为止。  

教学大纲即学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的（） 在教学内容的呈现上，专家教师通常是用（）方法，慢慢引入要讲的教学内容 课程计划是有关学科教学内容的指导性文件（　　） 教学内容应体现每门学科的基本概念，基本公式，基本原理，这说明教学内容具有 根据高校教学内容的组织形式，课程类型可分为学科课程、活动课程和（）。 教学是学生学习的内容、材料、范围、要求及其进度。课程是教师与学生围绕特定教学内容所展开的教育活动。() 学科课程标准和教科书的编排通常有两种方式，其中一门学科的安排，在教学过程中重复出现，逐步扩大、加深，这属于（）的教学编排方式，这种编排方式比较符合学生认识发展规律 以减少教学学科合并相关学科的办法，将几门学科教学内容组织在一门综合学科中，是什么课程（） 试述课程与教学内容选择的依据。 简述课程与教学内容的选择标准。 简答国外课程与教学内容的改革。 网络教学的特点决定各教学科目基本都要通过()来传授教学内容 教师上课前备课是指针对学校课程编排，对教学内容、教学方法等的巧妙安排和设计。（　　） 活动课程与学科课程在具体的目的、编排方式、教学方式和评价上有什么不同？ 课程就是教学内容。 课程与教学内容具有的特点是( )。 学科课程标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写、有关学科教学内容的指导性文件，也称（） 学科课程标准和教科书的编排通常有两种方式。其中一门学科的安排在教学过程中重复出现、加深。这属于( )的教学编排方式，这种方式比较符合学生认识发展规律。 根据教学内容对学生产生影响的方式：正规课程（显性课程）、非正规课程（隐性课程）（） 以下信息技术学科教学内容，哪项内容适合使用微视频的呈现并在课堂中使用（）