研究者根据研究目的，“寻访”被调查对象，通过谈话的方式了解被研究者对某个人、某件事情、某种行为或现象的看法和态度，这种研究方法是(　　)。

队列研究中调查对象应选择队列研究中调查对象应选择（） 研究者通过有计划、有目的地与被研究者交流，进行调查和收集资料的方法是( ) 由研究者通过访问、座谈、问卷等方式，向熟悉被研究对象的第三者或当事人了解情况，或者通过测试收集书面材料来了解情况的方法属于下列哪种类型（） 在队列研究中，调查对象应选择在队列研究中，调查对象应选择（） 病例对照研究收集信息资料主要靠研究者询问调查，研究对象回忆获得。（ ） 研究者不可要求人们成为研究对象的方式是（） 病例对照研究中，调查对象应当是病例对照研究中，调查对象应当是（） 被研究的人员揣摩研究者研究动机的现象称为研究者倾向。（） 研究者与被研究者之间的关系包括() 在定性调查中，研究者可以通过与调查对象的开放式讨论中发现问题，并引导调查对象就某些有价值的问题进行深入讨论，探讨问题深层次原因。常用定性调查方法有三种。调查员和调查对象以一对一的面对面方式讨论，通过两者之间的直接对话来获得符合研究目的资料的方法是（） 研究者不可采取下列哪些方式要求人们成为研究对象() （）是研究者致被调查者的短信，旨在说明研究者的身份、研究目的和内容、对象选择方法、保密原则，并署研究机构名称。 在学前儿童健康教育评价方法中，研究者通过与调查对象或有关人员进行面对面地接触和有目的地谈话，直接收集材料的方法称为观察法。 在学前儿童健康教育评价方法中，研究者通过与调查对象或有关人员进行面对面地接触和有目的地谈话，直接收集材料的方法称为观察法（） 调查法是在自然条件下，通过提问的方式搜集资料，间接了解被调查对象的心理和行为的研究方法。它包括（ ）和（ ）两种形式。 ()是研究者与“被研究者”一起参与“研究”和“行动”的研究方法。 研究者通过调查、了解、收集关于某个特定的人或群体的详尽资料，然后进行分析的研究方法，称为() 根据研究目的需要和研究者的主观判断选择研究对象是哪种抽样方法 在研究设计阶段，研究对象和调查对象有什么不同? 行动研究是研究者与“被研究者”一起参与“研究”和“行动”的研究方法。根据参与者对自己行动的反思，行动研究的类型是（ ）。