格式塔学习理论强调学习者的知识经验的整体性和知觉经验的组织作用，关注知觉和认知的过程（）

格式塔心理学派针对知觉的整体性提出了（ ）。 格式塔学习理论认为，学习就是对刺激情景知觉基础上的重新组织（） 有一种学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有知识经验的基础上不断“生长”产生新知识意义的过程。这种学习理论称为( ) 有一种学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有知识经验的基础上不断“生长”出新知识意义的过程。这种学习理论称为（　）。 建构主义的学习理论强调学习者主动地建构内部心理表征的过程，忽视非结构性的经验背景（） 下列学习理论中，（）强调引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。 学前音乐教育的整体性体现为学习对象的整体性和()的整体性。 学前音乐教育的整体性体现为()的整体性和学习氛围的整体性。 建构主义学习理论认为学习是学习者内部心理的建构和改组，是学习者主动认知的过程。 建构主义学习理论认为学习是学习者内部心理的建构和改组，是学习者主动认知的过程（） 生成学习理论认为，学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程。生成学习理论的提出者是( ) 知觉的整体性主要依赖于知觉者本身的主观状态，其中最主要的是知识与经验。 格式塔心理学的学习理论包括（） 简述格式塔学派学习理论的主要观点。 哪个学习理论的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（） 学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验 5个学派的学习理论强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?（　　） （）学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。 哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验（） 哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?（）