最后呈现的学习材料最容易记忆并较少遗忘的现象称为（ ）效应，最先呈现的学习材料最容易记忆并较少遗忘的现象称为（ ）效应。

工作记忆中，为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（　　） 在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）。 在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（） 在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或剌激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（） 一个较长的学习材料，它的开头与末尾遗忘较少，而中间部分则遗忘较多，这是因为受到了 的影响 最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少，叫（　　） 在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的记忆是( ）。 在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的记忆是（　　）。 在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的记忆是（） 对学习材料进行编码、组织，并储存在记忆系统的过程是（　） 根据学习材料与学习者原有知识的关系分为接受学习和发现学习（） 先于新学习材料呈现之前呈现的一种在概况和包容水平上都高于新学习材料的引导性材料,被奥苏伯尔称为 在回忆一系列材料时发生的，最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少，叫（） 先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰称( ) 先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰称（　　） 18.根据学习材料与学习者原有知识的关系分为接受学习和发现学习。（） 根据记忆的系列位置效应，在一组材料中，最容易遗忘的是（） （）是指先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料 （）是指先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料 艾宾浩斯的以无意义音节为学习材料，采用重学节省法对记忆进行研究的结果支持哪种遗忘理论（）