情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的（）和国际视野

非智力因素，如兴趣、需要、动机、情绪、情感、意志、性格等，也会制约人的智慧行为（） （）课程的过程性评价主要考查学生学习态度、行为表现与合作精神，如学生对体育与健康的认识、在锻炼活动中的行为表现、学生在体育学习中的自信心、情绪和意志表现、对他人的理解与尊重、交往与合作等 学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品等因素实际上是指（） 学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指（）。 学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指（）。 职业心理素质是指从业者认知，感知，记忆，想象，情感，意志，态度，个性特征（兴趣、能力、气质、性格、习惯）等方面的素质。 大学生要重视自己在学习中的动机、兴趣、情感、意志等非智力因素方面的养成，因为这些因素对我的们学习具有_______作用。 大学生要重视自己在学习中的动机、兴趣、情感、意志等非智力因素方面的养成，因为这些因素对我的们学习具有（）作用 对于具备一定智商的入学生来讲，学习兴趣、学习动机、情绪、态度、意志、个性等对学习更具有影响力，这是（）对学习起到的动力、强化、调节等方面的作用。 对于具备一定智商的大学生来讲，学习兴趣、学习动机、情绪、态度、意志、个性等对学习更具有影响力，这是( )对学习起到的动力、强化、调节等方面的作用。 布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩，其重要程度等同于教学质量。 (2015河南洛阳)学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指()。 人的感知能力、记忆能力、思维能力、想象能力以及情感、意志、兴趣、性格等的发展，是指人的() 针对学生的兴趣爱好、情感反映、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况，用较准确的形象、文字加以描述的评价是（　　）。 情感是指个人对于态度对象的情感体验，情感表示及情感反应等。() 教师在教学中应关注学生的情感态度，是因为情感态度包含了影响学生学习效果的以下因素（） 学生的兴趣、好恶、意志以及其它个性品质等因素实际上是指非智力因素。 对人在工作中所体现出的态度、兴趣、气质、自信心、价值观、动机与品德等的测验，称为（）。 幼儿开始有较稳定的态度、情感、兴趣等，个性初具雏形的时间是（） 为提高小学生力量素质和合作精神，经常开展拔河、搬运重物等活动是值得提倡的。