在学前教育中充分尊重儿童的主体性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜绝包办代替。这体现了学前教育的()

当前学前教育主体性问题得到重视，人们普遍认定学前教育的两大基本价值是() 教师应确立怎样的学生主体观？如何尊重发挥儿童的主体性？ 游戏的主体性本质观认为游戏是儿童的一种主体性活动。() 儿童是学前教育的（），同时也是学前教育的主体。这是我们应该持有的现代学前教育新观念之一 儿童是学前教育的（ ）。 儿童的活动具有主体性、对象性、（）等特点。 学生主体性的基本内涵是什么?请结合实际阐述教育过程中应如何尊重和发挥学生的主体性。 教育过程中尊重和发挥学生的主体性的方式不包括（ ）。 尊重人的主体性原则 学前教育必须服从儿童和（　　）。 （）也称经验课程或儿童中心课程，是以儿童的主体性活动的经 验为中心组织的课程。 学前教育与儿童发展之间是一种主从关系，其中学前教育是主，儿童发展处于从属地位，为学前教育服务。（） 学前教育机构中应如何教育和干预多动症儿童？ 学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应（） 试论在学前教育机构中应如何教育多动症儿童。 试论在学前教育机构中应如何教育多动症儿童 对学前儿童实施(  )教育是我国学前教育的基本出发点，也是我国学前教育法规所规定的学前儿童教育的任务。 儿童的活动具有主体性、（）和互动性等特点。 学前教育的特点包括①主体性②保教结合性③基础性④直接经验性⑤非义务性⑥启蒙性（） 实践中，有的教师认为既然教育要尊重幼儿学习与发展的主体性，那么就应该让幼儿自由的发展，不能进行任何干预，否则就限制了幼儿的自由。这主要违背了我国学前教育基本理论中的()