学习《藤野先生》时，老师引导学生“反语”的作用，一位学生认为“反语”都包含愤激之情，另外一名学生提出异议，下列选项中适合的是（）

一位语文老师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法来促进学习，这是在培养学生的（） 一位老师把自己当作学生学习和成长的“催化剂”，而不是权威者，这符合（）学习理论的观点。 一位老师把自己当作学生学习和成长的“催化剂”，而不是权威者，这符合（）学习理论的观点 一位老师把自己当作是学生学习和成长的“催化剂”，而不是权威者。这符合（　　）学习理论的观点。 一位老师把自己当作是学生学习和成长的“催化剂”，而不是权威者。这符合（）学习理论的观点。 一位老师把自己当作是学生学习和成长的“催化剂”，而不是权威者。这符合（）学习理论的观点 张老师新接手一个班级，老师平等地对待每一位学生，不仅在学习上关心学生，还在生活上悉心照顾。张老师的做法体现了()。 一位老师把自己当作学生学习和成长的“催化剂”，而不是权威者，这符合(    )学习理论的观点。 下面是四位老师与一位参赛准备不积极的学生的谈话，其中最恰当的一位是（ ）。 一位老师拿着苹果问学生：哪位同学闻到了苹果的味道？一位学生举手说：我闻到了。老师走下讲台，让每一位同学都闻一下苹果。这时，除一位学生外，其他同学都举起了手。那位没有举手的学生左右看了看，也慌忙举起了手。下列选项与最后才举手的那位学生所表现的心理行为方式相同的是（ ）。 秦老师作为一名优秀的教师，关注学生学习成绩的同时，还关注每一位学生的人格和道德发展，体现了( )的职业道德。 秦老师作为一名优秀的教师，关注学生学习成绩的同时，还关注每一位学生的人格和道德发展，体现了( )的职业道德。 鲁迅为什么时时记起藤野先生？ 藤野先生是教什么的？（） 《藤野先生》这篇文章月（）日 学习了《藤野先生》这篇散文后，为了帮助学生深入认识和理解散文这种文体，教师请学生对以下散文进行分类整理。下列作品不适合与其他三项归为一类的是（）。 陈老师作为一名优秀的教师。在关注学生学习成绩的同时，还关注每一位学生的人格和道德发展，体现了()的职业道德。 陈老师作为一名优秀的教师。关注学生的学习成绩的同时，还关注每一位学生的人格和道德发展，体现了()的职业道德。 一位胆小的学生一旦开口向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答，这属于（） 《藤野先生》这篇文章（）年（）月（）日