不是古特莱德提出五种不同水平课程的有()。

按照美国学者古德莱德的课程层次理论，有研究机构、学术团体和课程专家提出的课程 属于（）。 古德莱德从课程实施的纵向层分析课程分（）（） 古德莱德的课程层次理论中，“运作的课程”属于（） 下列那一选项是美国课程专家古德莱德提出的课程层次（） ①理想课程②文件课程③理解课程④实施课程⑤经验课程 按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）。 古德莱德提出五类课程说，其中一类课程是指由一些研究机构、学术团体和课程专家提 出应该开设的课程，这类课程属于（ ） 按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于(   )。 课程的表现形式有两种，分别是文本形式和实践形式。其中，实践形式按照美国课程论专家古德莱德的划分，课程分为理想的课程、正式的课程、理解的课程、运作的课程、（）等五种类型。 按照美国学者古德莱德的观点，课程可以分为五个层面，除理想的课程、正式的 课程、领悟的课程乏外，还有 在古德莱德的课程层次理论中，学生实际体验到的课程属于（） 56.根据古德莱德的课程分类理论，有关课程应该如何设计，应该达到什么样的水平和标准的想法，属于（ ）。 在古德莱德的课程层次理论中，在课堂上实际实施的课程，被称之为（） 古德莱德以课程决策的层次为标准，将课程划分为理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程和（    ）。 按照美国学者古德莱德的课程理论教师在课堂教学中具体实现的课程属于（） 按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由教育行政部门制定的课程计划属于（）。 按照美国学者古德莱德的课程层次理论，教师在课堂教学中具体实施的课程属于（）。 按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由教育行政部门制定的课程计划属于（   ）。 按照古德莱德的课程标准划分，由教育行政部门规定的课程计划、标准属于(   )。 根据古德莱德的观点，由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材属于( )。   按照美国学者古德莱德的课程层次理论，学生在课堂学习中实实在在体验到的课程属于（ ）