一个新教师把自己工作的重点放在维系与领导、同事的关系上，他目前处于（ ）阶段。

试述专家型教师与新教师的差异。 论述专家型教师与新教师的差异 （）和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为（）（）和（）三个阶段。（新教师更多地关注生存阶段；老教师比新教师更关注情境阶段；能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。） （）和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为（）（）和（）三个阶段。（新教师更多地关注生存阶段；老教师比新教师更关注情境阶段；能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。） 按福勒和布朗的观点，把大量时间花在如何与学生搞好个人关系上的新教师处于教师成长的（　　）。 在处理与同事关系时，教师应做到（）。 在处理与同事关系时，教师应做到（） 试述专家型教师与新教师比较研究的结果。 新教师一般处于（）阶段。   新教师听课时，应将自己的角色定位为（）。 一位新教师当他把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上,那么在教师成长过程中它属于 ________ 新教师与专家型教师相比，其差异至少表现在（）。 一位老师把大把时间放在维护自己与新同事关系上，说明其外在生长中的（） 新教师一般处于关注（）阶段。 新教师一般处于关注(　　)阶段。 简述专家型教师与新教师课时计划差异的表现。 假如你是公司的领导，你有一个工作能力很强的下属，但他和其他同事关系不好，其他同事对他颇有微词，作为部门领导，你会怎么处理这件事？ 假如你是公司的领导，你有一个工作能力很强的下属，但他和其他同事关系不好，其他同事对他颇有微词，作为部门领导，你会怎么处理这件事 在与同事相处过程中，教师为了维护良好的同事关系，应（ ） 专家型教师与新教师的差异表现在哪些方面?