课程管理是指（）和学校对课程的编制、实施、评价等工作的组织与控制

学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。 学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计（） 由学生所在学校的教师负责编制实施和评价，并针对学校本年级或本班特定的学生群体编制实施和评价的课程是（） 学校教师自主编制、实施和评价的课程被称为（），它是我们国家三级课程重要组成部分。   以学校为课程编制的主体，自主开发和实施的课程，一般称为地方课程。（ ） 校长的课程领导是学校课程领导的重要层级，是指校长对学校课程的设计、发展、实施和评价所发挥的沟通协调和支持功能，其目的在于改善学校课程的内涵与运作机制，进而提升教师的（）以及学生的（）。它不仅包含行政事务和管理技术的运用，同时也促成学校课程发展组织和制度的建立 由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程一般被称为（） 高等学校课程管理主要包括课程制定者的管理、课程编制内容的管理以及课程编制活动的管理。 高等学校课程管理主要包括课程制定者的管理、课程编制内容的管理以及课程编制活动的管理。 自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程叫作（）课程。   学校课程实施的评价方法有（） 共创学校愿景，规划与设计课程，推进课程实施，建立健全学校课程运行的评价机制，充分挖掘师生潜能、增强学校效能，提供与规划课程资源。这些都属于课程领导促进学校课程事务的工作（） 学校对课程的管理体现在哪些方面 学校对课程的管理体现在哪些方面 把课程编制分为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、进行课程评价四大步骤，主张以教育目标为中心来编制学校课程的学者是()。 课程管理包括以下基本内容：课程标准、课程编制、（）、课程实施条件、（）。 ()是完成一项课程计划的整个过程。它包括设计课程方案与文本、课程实施与教学、课程评价与课程修订等工作。 由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（　　） 自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（　　）。 课程是自上而下由国家负责编制、实施和评价的教学形式。