在大脑中重现学习材料

为了突出学习材料的本质特征，教师在课堂讲授的过程中要尽可能多地采用“变式”来呈现学习材料。（） 后续学习材料对先前学习材料的影响被称作（）。 先前学习材料对后继学习材料的干扰作用叫（ ） 运动过程中，大脑中重现出的动作形象属于( ) 发现学习是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考、理解概念和原理的教学方法。() 因为后面的学习材料对先前学习材料的记忆有干扰作用，这种现象称为（） 一种学习材料对另一种学习材料起干扰作用是( ) 复述策略的主要作用是维持注意于目前的学习材料中，并将学习材料保持于（ ）。 简述学习材料的投放原则 将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略称为（）。 先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰称( ) 先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰称（　　） 前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰，称为（） 后面学习的材料对识记和回忆前面学习材料的干扰是（　）。 前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰是（　）。 按照学习材料与学习者原有知识 学习者如何与学习材料进行有效的交互() 学习者如何与学习材料进行有效的交互?() 干扰说认为，前摄抑制是后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰；后摄抑制是前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。 干扰说认为，前摄抑制是后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰；后摄抑制是前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。（ ）