在大班幼小衔接活动中，教师与幼儿共同创设了“小学调查园”的主题墙。这主要是为了（）。

幼小衔接工作需要幼儿园、小学、家庭三方共同努力，才能达到事半功倍的效果。()   各国幼小衔接大体可以归纳成三种类型:小学向幼儿园靠近、幼儿园向小学靠近和幼儿园与小学一体化。 以下最利于幼小衔接活动内容的是（）。 黄老师组织幼儿全班幼儿参观小学后，请每位幼儿将自己参观小学的感受、体会或愿望用图画的形式表征出来，并与幼儿共同创设“我心中的小学”主题环境。这体现了幼儿园环境创设中（ ）原则。 社会上有些幼儿园为了迎合家长的需要，将部分小学内容放在幼儿园大班进行学习，这反映了幼小衔接工作中的什么问题?（） 黄老师组织全班幼儿参观小学后，请每名幼儿将自己参观小学的感受、体会或愿望用图画的形式表现出来，并与幼儿共同创设“我心中的小学”主题环境。这体现了幼儿园环境创设中的()原则。   幼小衔接教育的实质问题是幼儿园小学化问题。（） 幼小衔接工作主要是在幼儿大班和小学一年级之间的事情。 幼小衔接工作主要是在幼儿大班和小学一年级之间的事情（） 阅读下面材料，回答问题。幼儿园作为专业的教育机构，在创设室内环境时应体现儿童的主体地位，让师生共同创设环境，把环境创设变成环境教育，进而融入幼儿园日常教育活动中，以充分实现幼儿园环境的教育价值。问题：试述教师在幼儿园环境创设中的作用。 幼儿园环境的创设是幼儿与教师共同合作、共同参与的，体现的是()原则。   活动前，保育员应根据教育目标协助教师启发幼儿对将要进行的活动进行思考，（），照顾个别幼儿和体弱幼儿，与教师共同创设一个和谐、宽松的活动氛围。 活动前，保育员应根据教育目标协助教师启发幼儿对将要进行的活动进行思考，()，照顾个别幼儿和体弱幼儿，与教师共同创设一个和谐、宽松的活动氛围。 活动前，保育员应根据教育目标协助教师启发幼儿对将要进行的活动进行思考，协助教师稳定幼儿的情绪、（），与教师共同创设一个和谐、宽松的活动氛围。 大班幼小衔接工作主要是让幼儿学习拼音、算术。 大班幼小衔接工作主要是让幼儿学习拼音、算术（） 幼小衔接活动，要重点围绕着“入学愿望”、()、“学习与生活习惯”3个活动目标来进行内容的设计与组织，并紧密结合幼儿园现行教材的主题来开展活动。 幼儿园的幼小衔接工作应做到（） 幼小衔接工作应从幼儿园小班开始（） 幼儿园组织大班幼儿参观附近小学，逐步熟悉小学环境，这是为大班幼儿的()