课程标准是国家对学生接受一定教育阶段之后的结果所作的具体描述，是国家（）在特定教育阶段应达到的具体指标，它具有法定的性质。

课程标准是由国家制定的对学生（）学习阶段的共同的、统一的基本要求，而不是最高要求。 新课程标准针对义务教育阶段的数学课程，提出了、哪几个核心概念 简述《义务教育阶段数学课程标准(2011年版)》的课程性质。 《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》根据学生的身心发展特征，将义务教育阶段学校水平划分为（） 中国大学MOOC: 义务教育阶段美术课程标准包括哪几个领域 关于2011年新颁布的义务教育阶段课程标准, 下列说法正确的是（） 关于2011年新颁布的义务教育阶段课程标准，下列说法正确的是： 自（）起，中央对全国农村义务教育阶段所有学生免费提供国家课程的教科书 国家课程标准是（）的依据。 《义务教育美术课程标准（2011版）》中将义务教育阶段美术学习分成几个学段？（ ） 普通高等教育阶段教育精准扶贫学生资助项目有哪些？标准是多少？ 一门或一类课程对处在一定阶段的学生学习本课程之后，在身心发展上的预期结果和基本要求，这是（） 《义务教育美术课程标准（2011版）》中讲义务教育阶段美术学习分成几个学段（ ） 中等职业教育阶段教育精准扶贫学生资助项目有哪些？标准是多少？ 中等职业教育阶段教育精准扶贫学生资助项目有哪些？标准是多少 义务教育阶段“欣赏?评述”学习领域延伸到高中课程标准后变为（　　）内容系列。 义务教育阶段“造型?表现”学习领域延伸到高中课程标准后变为（　　）内容系列。 义务教育阶段“设计?应用”学习领域延伸到高中课程标准后变为（　　）内容系列。 义务教育阶段“欣赏·评述”学习领域延伸到高中课程标准后变为“（）”内容系列。 生物课程标准体现义务教育阶段生物课程的 普及性、基础性和发展性（）