在19世纪生理学和教育学的基础上，尝试建立儿童游戏的理论的教育家是：()

将教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学基础的教育家是（）。 （）又称精神科学教育学，是19世纪末出现在德国的一种教育学说 （）又称精神科学教育学，是19世纪末出现在德国的一种教育学说 简述20世纪主要的教育学流派 简述20世纪主要的教育学流派 19世纪，运动医学、运动生理学、等学科已初见端倪，并且出版了一些专著 19世纪末20世纪初在美国兴起的实用主义教育学的代表人物是 ( ) 19世纪未20世纪初德国教育家梅伊曼和拉伊创立的教育学说是（） 近代教育史上首次试图把教育学建立在心理学和哲学基础上的教育家是（） 19世纪末，有的物理学家表示：“19世纪已经将物理大厦全部建成，今后物理学家只是修饰和完美这座大厦。”文中“物理大厦全部建成”是建立在下列哪一理论基础上的（） 对19世纪以后教育实践和教育思想产生重大影响，最明确地构建教育学体系，被称为传统教育学的代表人物是（　） 19世纪末20世纪初德国教育家梅伊曼和拉伊创立的教育学说是 赫尔巴特对教育学的贡献在于把教学理论建立 在（ ）的基础上，把道德教育理论建立在（ ）的基础上，以此奠定了科学教育学的基础。 20世纪初，教育学研究主要集中在对（　　）问题的研究上 19世纪德国著名教育家、“科学教育学”的奠基人（）的代表作是《普通教育学》，这是西方最早以“教育学”来命名的教育专著。 {pz_填空}又称精神科学教育学，是19世纪末出现在德国的一种教育学说。 简述20世纪末的教育学的特征。 实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美兴起的用自然科学实验法研究儿童发展及其与教育关系的理论，其代表人物是（） 19世纪以来，心理学的研究成果被引入教育研究，提升了教育学的科学性。将心理学中的“统觉”观念用于教学，强调教育学的科学性的教育家是（ ） 19世纪末以来形成的主要教育学派别包括