19世纪末以来形成的主要教育学派别包括

（）又称精神科学教育学，是19世纪末出现在德国的一种教育学说 （）又称精神科学教育学，是19世纪末出现在德国的一种教育学说 19世纪末德国教育家梅伊曼和拉伊创立的教育学说是（）   19世纪末20世纪初， 19世纪末到20世纪中叶，英国比较教育的先驱是（） 20世纪末的教育学的新的特征()。 19世纪末20世纪初在美国兴起的实用主义教育学的代表人物是 ( ) 俄国保守主义体系形成于18世纪末19世纪初。 俄国保守主义体系形成于18世纪末19世纪初（） 19世纪末20世纪初，资本主义世界体系形成的主要手段是（） 19世纪末发现的主要病原体不包括 19世纪末发现的主要病原体不包括（ ） 试述19世纪末-20世纪初期欧美教育运动的异同点。 人事理论形成于19世纪末20世纪初，其标志是（ ） 单轨制是在19世纪末20世纪初在（）形成的 教育科学研究方法发展演变的基本脉络：从古希腊到16世纪（）；17世纪到19世纪末、20世纪初（）；20世纪以来（）。 19世纪末20世纪初，法国的对外目标主要是（） 19世纪末20世纪初欧洲实施的学制主要是( ) 19世纪末20世纪初欧洲新教育运动开启的标志是( ) {pz_填空}又称精神科学教育学，是19世纪末出现在德国的一种教育学说。