法律赋予一定的主体有权享受教育的资格，称作（）

根据分离均衡模型，低能力者一定不会接受教育。 教育权与受教育权的共同特点之一为：二者都是教育法所确认和保障的一定主体所享有的利益（） 社会成员中哪些人能够享受学校教育，受什么程度的教育，受教育机会怎样分，是由一定社会的（）直接决定的 德育的实质，就是把一定社会的（）转化为受教育者的（）。 教育目的就是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。() 社会成员中哪些人能够享受学校教育，受什么程度的教育，受教育机会怎样分，是由一定社会的（）所直接决定的 公民的受教育权是依据法律规定，公民在受教育方面可以作为或不作为，或要求他人为其受教育权而作为或不作为的能力或资格。() （）是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要数 “根据一定社会的政治、经济和文化科学技术发展的要求和受教育者的身心发展规律提出来的，反映了一定社会对受教育者的要求”的是（） 在德育过程中受教育者包括受教育者主体和__________，他们都是德育对象。 父母的受教育程度在一定程度上影响着对子女的智力培养。 父母的受教育程度在一定程度上影响着对子女的智力培养（） 课程是受教育者在教育者的引导下，受教育者在教学活动中所获得的经验，这些经验是教育者按照一定____的要求和受教育者的_____,有计划、有目的地组织安排的。 以下哪个阶段不得享受教育储蓄优惠政策（） 狭义的教育主要指学校教育，即根据一定社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会（或阶级）所需要的人才的活动。 受教育状况是指受教育年限。 享受教育储蓄的利率优惠，需提供以下哪一项证明？（） 教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育，指的是（）。 法律赋予职工亨有接受教育培训，以使自己具备保护自己和他人所必须的的权利（） 教育就有狭义和广义之分。广义的教育主要是指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，并期望受教育者发生预期变化的活动。( )