观察法是观察者对读者在自然条件下发生的（）研究的方法

观察法是学校教育中常用的研究方法。以观察者是否参与被观察对象的活动为标准，可以将观察法分为（　）。 观察法是学校教育中常用的研究方法。以观察者是否参与被观察对象的活动为标准，可以将观察法分为（　）。 按照观察者与被观察者的关系可将观察法分为（） 根据观察时观察者是否参与观察对象的活动可以将观察法分为直接观察法、间接观察法。() 根据观察者在观察过程中是否参与研究对象的活动，可以将观察法分为参与性观察法和 （） “观察者纯粹扮演观察者的角色，不参与被观察者的任何活动的观察法”称为（）。 观察法即在自然条件下，有目的、有计划地对学校心理健康教育进行观察，然后根据观察结果作出判断和评价的方法。() 自然观察法其特点为被观察者不受外界因素干扰，按照其本来的面目进行，故又称控制观察法。() 在采用观察法收集资料的过程中，研究者参与被观察者的活动，但仍以观察为主。此观察者的角色类型是（） 观察者和被观察者之间的关系通常有两种一种是参与观察法; 另一种非参与观察法。() 非结构式观察法中观察者与被观察者的互动关系包括：局外观察者、参与性观察者、观察性参与者、（）参与者 观察法作为教育心理学的研究方法之一，是指在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性的研究方法。下列研究中，适合采用观察法进行研究的有( )。 观察法有多种类型，根据观察者是否参与被观察者的活动，可分为()。   在采用观察法进行资料收集时，观察者本身就是被观察者群体中的一员。此时观察者的角色类型是（ ）。 观察法是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划地考察、记录和分析的方法。 观察法是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划的考察、记录和分析的方法。 （ ） 读者心理的研究方法是观察法、调查法、实验法、分析法、读者统计法。() 观察法作为教育心理学的研究方法之一，它是指在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性的研究方法。下列研究中，适合采用观察法进行研究的有（） 观察法是调查人员亲临现场通过仔细察看获取信息的调查方法。在公共关系调查中，观察者可以参与被观察者的活动进行观察，也可以以旁观者的身份进行观察。观察法按照观察者进入环境的程度，可分为()。 ()是观察者在自然条件下对个体的行为进行有目的、有计划的观察，以了解其心理活动和个性特征。