(2015陕西西安)苏联学者加里培林提出智力技能按阶段形成，即()、物质或物质化动作阶段、出声的外部言语动作阶段、无声的外部言语阶段、内部言语活动阶段。

简述加里培林的心智技能阶段理论。   加里培林认为，心智技能形成的最后阶段是（） 简述加里培林的心智技能阶段形成理论 简述加里培林的心智技能阶段形成理论。 前苏联心理学家加里培林于1959年系统提出了{pz_填空} (按阶段）形成的理论。 前苏联心理学家加里培林于1959年系统提出了{pz_填空} （按阶段）形成的理论。 儿童做加法时通过数手指、数苹果等实物或者借助“小木棒”等教具，说明其处于加里培林智力技能发展理论的（） 在加里培林看来，心智技能的形成的最后阶段是（ ）。 （2015陕西西安)皮亚杰提出主体通过()来实现对客体的适应。 按照加里培林的智慧技能五阶段理论，为调节智力过程的进行而服务的言语活动是（） 智力技能按其（）分为一般智力技能和专门的智力技能 简述加里培林的“心智活动按阶段形成的理论”。 加里培林把认知技能的形成分为哪几个阶段? 加里培林把认知技能的形成分为哪几个阶段 （2015陕西西安市直·多选）皮亚杰提出主体通过（）来实现对客体的适应。 我国心理学家根据加里培林等人的研究而提出的心智技能形成的阶段有（） 根据加里培林的心智技能按阶段形成理论,个体对实际事物本身或其模型、图标等进行操作的阶段是 我国的心智技能分阶段形成理论中的原型定向阶段相当于加里培林的（）。 (2015陕西西安)下列不属于教师权利的是()。 原型定向阶段相当于加里培林的（）阶段