教师在思考听说游戏提高幼儿积极倾听水平的目标时，应对幼儿提出的要求是()

简述幼儿园听说游戏的语言教育目标。 教师的指导频率越高，越有助于幼儿游戏水平的提高。()   在幼儿园听说游戏活动中，教师创设游戏情景，常常用实物、动作和() 听说游戏是为培养幼儿（）能力为主要目标的教育活动。 根据幼儿园小班听说游戏《山上有个木头人》的活动目标与活动准备，进行语言活动过程的设计，要求符合听说游戏设计与组织的基本思路。 　　 案例：山上有个木头人(小班) 　　 活动目标： 　　 (1)要求幼儿正确发出“山、上、三”等字音，区别s和sh，an和ang等音; 　　 (2)帮助幼儿听懂并理解简单的游戏规则，提高对指令性语言的倾听水平; 　　 (3)培养幼儿的自我控制能力及听说应变能力。 　　 活动准备：拉线木偶玩具一个(或用纸板制成的活动拉线木偶人)。 幼儿游戏时，教师观察的内容主要包括环境、幼儿等方面，其中对幼儿的观察包括对()和幼儿游戏水平的观察。   在进行扩大词汇训练的听说游戏过程中，教师应侧重引导幼儿积聚（） 在进行扩展词汇练习的听说游戏过程中，教师应着重引导幼儿积累（） 听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏（） 有的教师在指导幼儿游戏时，很少用心了解幼儿内心的想法，总以教师的身份把现成的知识答案告诉幼儿，要求幼儿达到某种水平。上述表现反映了教师在指导幼儿游戏活动时存在的问题是（） 幼儿园听说游戏的活动具有（） 名词解释：幼儿园听说游戏 幼儿园听说游戏包含的语言教育目标具有练习的特点、具体的特点和() 幼儿园听说游戏包含的语言教育目标具有练习的特点、具体的特点和 幼儿园听说游戏是一种（） 幼儿园听说游戏活动的组织包括 幼儿园听说游戏活动的组织具有 幼儿园听说游戏活动的组织具有() 幼儿园听说游戏活动的组织具有() 幼儿游戏时，教师应当(   )。