立榜样、树标兵和杀一儆百、杀鸡吓猴都是利用替代强化来对观察习得的行为表现实施社会影响的常用办法。()

观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称之为替代强化。 观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称之为替代强化。（ ） “杀鸡儆猴”的教育效应最适宜的解释是（）。 替代强化 替代强化   杀一儆百是强制权的表现。 “杀一儆百”的教育观点符合()。 “杀一儆百”的理论依据是（　　）。 替代强化是一种间接强化（） 班杜拉将强化分为直接强化、间接强化、替代强化和自我强化（） “杀鸡给猴看”产生的强化效应是（）。 将强化分为直接强化、替代强化、自我强化的是（） 班杜拉认为，强化可以是直接强化，也可以使替代强化和自我强化。() “杀一儆百、刑不避重”反映了我国当前刑法的基本原则和目标（） 某领导为树立威信，决定狠狠打击本厂一些不良现象，来个“杀一儆百”。这对职工来说直到了什么强化作用?() 将强化分为直接强化、替代强化和自我强化的心理学家是 将强化分为直接强化，替代强化和自我强化的心理学家是(　　) 下列哪位心理学家将强化分为直接强化、替代强化和自我强化（） 将强化分为直接强化、替代强化和自我强化的心理学家是（   ）。 下列处置中属于替代强化例子的是（）