课堂观察是教师通过自己的感官、思维来获得教学信息反馈的渠道，观察的内容包括（）。

信息反馈的特点是（）针对及时连续信息反馈的目的是检查输出信息的真实性对信息传递进行检验与调整为决策提供依据信息反馈要求准确真实缩短反馈时间反馈广泛全面信息反馈工作程序——明确目标选择信息反馈的方法——系列型反馈广角型反馈连续型反馈获取反馈信息加工分析反馈信息传递反馈信息利用…… 在化学教学过程中。教师在课堂上进行示范性化学实验。让学生通过观察获得感性认识的教学方法是( )。 在化学教学过程中，教师在课堂上进行示范性化学实验。让学生通过观察获得感性认识的教学方法是（  ）。 信息反馈 通过课堂教学促进学生知识的掌握、概念的获得、思维能力的发展，这是课堂教学的维持功能（） 教学过程包括不同阶段，教师通过一定活动获得关于教学效果反馈信息以调整教学过程和要求的阶段是(    )。 教学过程包括不同阶段。教师通过一定的活动获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学过程和要求的阶段是()。 信息反馈的特点是（　）针对及时连续信息反馈的目的是检查输出信息的真实性对信息传递进行检验与调整为决策提供依据信息反馈要求准确真实缩短反馈时间反馈广泛全面信息反馈工作程序——明确目标选择信息反馈的方法——系列型反馈广角型反馈连续型反馈获取反馈信息加工分析反馈信息传递反馈信息利用……(目的，内容，方法，方式，获取，分析，加工，传递，利用) 信息反馈的目的是( ) 信息反馈程序 教学过程包括不同阶段，教师通过一定活动获得关于教学效果的反馈信息以调整教 学过程和要求的阶段是（ ）。 某教师利用课堂提问、课堂讨论等形式来决定自己是否需要改善教学，这种评价类型属于( )评价。 某教师利用课堂提问、课堂讨论等形式来决定自己是否需要改善教学，这种评价类型属于（　　）评价。 某教师利用课堂提问、课堂讨论等形式来决定自己是否需要改善教学，这种评价类型属于（）评价 教学前，教师通过反思他人教学经验以获得对自己教学的指导，这即（）。 信息反馈的特点是（ ）。 没有信息反馈的沟通是（） 信息反馈是追踪决策的（）。 信息反馈的特点是（ ）。 教师课堂教学中，思维的准确性表现在（）。