在（）中，教师被称为“指导员”，其角色首先是观察者。

在蒙台梭利教育方案中，教师担负着观察者和研究者、(    )和指导者等角色。 观察者参与到被观察者的活动或团体内，作为被观察者的一员进行观察，这种观察是()。 观察者可以改变被观察者的状态，再由被观察者通知所有观察者依据被观察者的状态进行。 观察者作为参与者进入观察领域，其活动以参与为主，观察为辅。此时观察者的角色为（ ）。 观察者作为参与者进入观察领域，其活动以参与为主，观察为辅。此时观察者的角色为（） 观察者作为参与者进入观察领域，其活动以参与为主，观察为辅。此时观察者的角色类型是（） 某研究中，观察者作为参与者进入研究领域，其活动以参与为主，观察为辅。观察者与被观察者的关系是（） 在采用观察法收集资料的过程中，研究者参与被观察者的活动，但仍以观察为主。此观察者的角色类型是（） 观察者经正式介绍后进人观察领域，但不参与观察者的活动，此时观察者的角色为（） 蒙台梭利教育方案中，教师担负着（）的提供者、示范者、观察者等角色。 蒙台梭利教育方案中，教师担负着（）的提供者、示范者、观察者等角色 被观察者可以通知观察者进行更新。 被观察者可以通知观察者进行更新（） 观察者隔着单面透视玻璃，用录像等方法进行观察。此时观察者的角色为（） 观察者为了与被观察者建立融洽的关系，获得对被观察者的理解与体验，应采取 重量训练指导员指导参加者时，其说明为（） 重量训练指导员指导参加者时，其说明为（） 上题处理。首先是上题处理。首先是（） 根据观察时观察者是否参与被观察者的活动，将观察分为（） 按照观察者与被观察者的关系可将观察法分为（）