在教师道德内化过程的同化阶段上（）。

教师道德评价活动的实现，意味着教师道德从意识到活动的转化过程的实现。（ ） 教师道德评价活动的实现，意味着教师道德从意识到活动的转化过程的实现（） 态度三阶段说理论认为，态度变化过程经过三个阶段：①服从阶段;②同化阶段;③内化阶段。() 教师道德本质上反映的是 凯尔曼的态度变化阶段说认为，态度变化过程经过三个阶段：①顺从阶段;②同化阶段;③内化阶段。() 教师道德意识现象是教师道德的主观方面，而教师道德规范现象是教师道德的客观方面，两者相辅相成，缺一不可。（ ） 教师道德意识现象是教师道德的主观方面，而教师道德规范现象是教师道德的客观方面，两者相辅相成，缺一不可（） 相对于教师道德原则来说，教师道德规范是派生的，是从属于教师道德原则的。 教师道德品质是教师道德意识与（）的统一 教师道德品质是教师道德意识与（）的统一 教师道德本质上反映的是（）。 教师道德行为是纯粹道德意义上的行为 教师道德教育的（）构成了教师道德教育的规范体系。 教师道德行为选择本质上是（）。 教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有 教师道德修养就是提高教师的道德认识、陶冶道德情感、锻炼意志、培养习惯的过程。（ ） 教师道德品质是教师道德意识与{pz_填空} 的统一。 教师道德评价对教师道德意识和活动的影响，认识正确的是 对教师道德情感选择过程的认识错误的是（）。 从狭义上讲，下列属于教师道德范畴的是（）