()为婴幼儿选择发展听说能力的1岁以前的图书，在主要情节图的基础上，可以适当添加简单的背景，便于婴幼儿理解人物与背景的关系和变化。

3岁以前婴幼儿心理发展的最大威胁是（　　）。 为婴幼儿选择图书时要注意内容要符合婴幼儿的认知水平，图书的构图要鲜艳绚丽。 为婴幼儿选择图书时要注意内容要符合婴幼儿的认知水平，图书的构图要鲜艳绚丽（） 3岁以前的婴幼儿心理发展的最大威胁是（ )。 3岁以前婴幼儿的心理发展的最大威胁是（） 婴幼儿的（）是婴幼儿感知能力发展的观察记录表中的主要观察要素。 图片与图书在（）有效刺激婴幼儿语言发展。 对婴幼儿认知能力的发展进行（）有助于了解婴幼儿认知能力的发展情况。 对婴幼儿动作能力发展观察的目的是（）了解婴幼儿动作发展的水平 婴幼儿图书选择文字的描述要越（）越佳。 为婴幼儿选择图片和图书的特点是（）。 （）1～2岁是婴幼儿理解词的意义的敏感期，如果看和听说相结合的训练太少，婴幼儿的理解能力就比较差，听不懂成人说的话 3岁以前的婴幼儿可以洗盆浴。 儿童听说能力是其他语言技能发展的基础。 儿童听说能力是其他语言技能发展的基础。 儿童听说能力是其他语言技能发展的基础（） 图片与图书的阅读能够帮助婴幼儿掌握新词，扩大词汇量，促进婴幼儿阅读兴趣，提高（）能力。 1岁前是婴幼儿动作能力发展最迅速的时期，包括（）两方面。 对3岁以前的婴幼儿语言发展的有效促进策略，包含()几方面。   图片与图书的阅读能够帮助婴幼儿掌握新词，扩大词汇量，促进婴幼儿阅读兴趣，提高阅读能力。