阅读《锦瑟》教学实录的片段，完成下列题。
师：作者回忆的是自己的“华年”，他的“惘然”之情，你们明白了吗?
生：好像明白了，“此情”表达的是作者对华年已逝的惘然，自己抓不住过去的那些美好，感觉更加的迷茫、凄凉。
师：现在懂这首诗的同学举手。大家相互看看，已经有很多人懂了，现在很多人考证，说《锦瑟》……谁来说?
生：据说当时李商隐和一个宫女有过一段很美好的故事。但是后来他们分开了，这首诗是用来怀念这段故事的。但也有人说他是自伤身世。
师：同学们很聪明。有人考证，说“锦瑟”是一个姑娘的名字，李商隐很喜欢她，但是两人后来没成，所以这首诗是表达爱情主题的。又有人说这种解释不对，“锦瑟”是一种乐器的名字，是李商隐的妻子王氏最喜欢弹奏的。明白什么了?
生：这首诗是表达怀念，追悼亡妻的。
师：好的。又有人说，这首诗既不是爱情主题，也不是追悼亡妻，他表达的是自己诗歌创作的特点，说这首诗是李商隐六百多首诗的“序”。现在李商隐的诗集中，比较好的版本就是这本《李商隐诗歌集解》。“《锦瑟》是李商隐的一篇序文”这一观点是钱钟书先生提出来的。又有人说，《锦瑟》这首诗是一首政治诗，所表达的是诗人自己一生不得志的怅然之情。还有人说，这首诗不能用具体的内容概括，它所包含的内容很多，既有对自己爱人的思念，也有政治上不得志的怅然若失，可能还有很多很多……我们不能把它定为某个具体的意思。所以，“一篇《锦瑟》解人难”啊!同学们，你们希望是哪一个?我们如何去认识它呢?(眼神充满期盼)
生：我觉得诗人创作时不可能把所有的东西都想到了，然后写成一首诗，这些“可能”都是后人附加的。诗人是依托自己当时所处的情境写成的，所以只有了解诗人的生平等情况，才能理解。
生：这个是读者和作者之间的关系。这首诗有作者的意义。而读者在读的时候会有自己的读者意义。一千个读者就有一千个“林黛玉”。
师：同学们开始懂诗了，刚才两位同学的发言，涉及我们中国古代诗论非常重要的两种基础观点：“知人论世”和“诗无达诂”。这里有一个读诗的规律问题，老师读了几十年诗，现在才懂了一点点。同学们可以试着用这两种方法解读诗歌。
师：给大家布置个作业。刚刚有同学说，对于李商隐的生平不太了解，那么同学们回去的作业就是去查找资料，写一篇随笔，题目是“《锦瑟》背后的故事”。
问题：
(1)“一篇《锦瑟》解人难”，请结合案例，说明教师是如何解决这个教学难题的。
(2)请说明教师介绍《锦瑟》主题的不同解说可以起到什么作用。

阅读《云南的歌会》教学实录（） “锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”诗句的作者是？（） 李商隐的《锦瑟》一诗中之锦瑟,可能指的是() 阅读作品片段，回答下列 33～35 小题。第 33 题 在这一片段中作者提出了什么论点? 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”诗句的作者是？李商隐（） 下列诗句中，出自李商隐《锦瑟》的是() 《爱尔克的灯光》中，作者回忆姐姐的悲剧，所要表达的是（） 教学李商隐《锦瑟》后,教师准备给学生另外推荐几首七律,下列不合适的是（ ）。 李商隐《锦瑟》一诗作于作者早期，表达了对前途未卜的担忧。() 《纪念傅雷》中贯穿作者回忆的中心线索是    (    ) 《锦瑟》中的瑟是哪一类乐器（） 心理咨询师引导求助者回忆塞翁失马典故的原因是（） 阅读《爸爸的花儿落了》的教学实录（） 阅读小说片段，回答下列 33～35 小题。第 33 题 这里作者是用什么描写手法来刻画沙子龙形象的? 李商隐的《锦瑟》是一首() 《锦瑟》一诗的诗眼是 《纪念傅雷》一文作者回忆与傅雷的交往，所使用的叙述方式是 教学李商隐《锦瑟》，教师列举其他化用典故的诗词，引导学生理解诗歌“用典”的文学传统，下列适合的是（）。 根据题目要求完成下列任务。用中文作答。下列教学片段选自某初中课堂实录，阅读后回答问题：？T: Ok!Next, lets read the text and choose the best heading for each paragraph. Read the passage and choose the best heading for each paragraph.（5 minutes la 阅读下面一段短文，然后回答下列 36～38 小题。第 36 题 概括本片段的大意。作者的观点是什么?