注重通过维护班级规则和荣誉，引导幼儿集体意识的发展等是()

遵循幼儿身心的发展规律，符合幼儿的（），注重个体差异，因人施教，引导幼儿（）。 幼儿园组织活动时，不可以经常打破班级界限，让孩子养成良好班级集体意识（） 集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，需要我们悉心呵护。有人认为：捍卫自己的尊严比维护集体的荣誉更更重要。上述观点（） 集体荣誉激励是指有目的地运用授予个体荣誉的办法，培养员工的个体意识，自觉为维护和取得共同事业的成功而努力工作。 集体荣誉激励是指有目的地运用授予个体荣誉的办法，培养员工的个体意识，自觉为维护和取得共同事业的成功而努力工作。 《指南》科学领域中指出应注重引导幼儿通过（）进行科学学习。 ( )，爱民助民，爱护集体荣誉，维护良好形象； 幼儿科学包括科学探究和_两大子领域，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和 _进行科学学习 属于吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识的行为是（） 幼儿天生具有规则意识和遵守规则的行为。 幼儿的思维特点是以（）思维为主，应该注重引导孩子的创造力和想象力的发展 幼儿科学包括（）和数学认知两大子领域，应注重引导幼儿通过直接感知，亲身体验和进行科学学习。 获得省级以上“先进班集体”、“优秀团支部”荣誉称号的班级,三等优秀学生奖学金的比例提高( )% 幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过（）进行科学学习。 制定幼儿班级生活与管理的制度和规则应本着() 制定幼儿班级生活与管理的制度和规则应本着( ) 幼儿的思维特点是以直观行动思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。（） 教师在班级管理中利用具体的正面积极形象和成功的行为做示范，来引导和规范幼儿的行为。（　　）是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。 三年二班是一个高度组织的集体，班级里的学生极具凝聚力，班级的学生和老师都有着共同的价值、活动和任务，在集体比赛中，同学们把班级的荣誉是为自己的荣誉，拼尽全力为班争光。我们对这样的班级属性可以用[填空1]来解释。 个人荣誉是集体荣誉的（）。个人应当把自已的荣誉归功于集体，看做是社会和集体对自己的鼓励和更高要求。