在教师的帮助下，小学生通过列提纲、画思维导图等方式进行学习，这种学习策略属于（）。

在期末复习时，学生采用将课文内容以列结构提纲、画网络图的方法来帮助记忆。这种学习策略属于 小学生性格的培养，可以通过多种教育方式，下列属于通过实践教育方式培养小学生性格的有（） 小学生从燕子，麻雀，鸟等，概括出鸟的本质特征，这一思维方式是（） —位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这里所教的学习策略是（） 如何促进小学生思维的发展 归类,列提纲和画概念图都属于组织策略（） 小学生通过认识燕子、麻雀、乌鸦等，概括出“鸟”的本质特征，这一思维形式是（ ）。 小学生从认识燕子、麻雀、乌鸦等，概括出鸟的本质特征。这一思维方式是（ ） 学生采用列结构提纲，画网络图的方法来记忆课文内容的学习策略属于（） 小学生的思维发展是以抽象逻辑思维为主（） 简述如何促进小学生思维的发展。 小学生思维发展的特点表现在：() 简述如何促进小学生思维的发展 小学生思维发展的特点是( ) 小学生的思维正处于____思维向____思维过渡的阶段． 小学生的思维方式以具体形象思维为主到抽象逻辑思维为主的时期是（ ） 一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这里所教的学习策略是（）。 一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习。这里所教的学习策略是（） 要使小学生获语文基本功，必须通过()方式。 简述小学生思维的特点及思维能力的培养。