提出“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是培育人”这一思想的是(　　)。

提出“音乐教育的基本任务是发展学生的音乐素质，将音乐制作与音乐欣赏作为音乐实践，融思维与行动为一体”的音乐教育哲学观的是(　　)。 奥尔夫音乐教育，旨在以音乐唤起（） 世界音乐教育之父，美国音乐心理学家、音乐教育家（）博士是国际著名的音乐心理学和音乐教育学资深专家，他认为儿童的音乐才能不是天生的，所以音乐教育应该及早开展，这样有利于儿童音乐能力的培养以及音乐思维的形成 奥尔夫音乐教育体系 铃木音乐教育体系 学校音乐教育包括音乐课堂和____。 20世纪奥地利的一位音乐教育家创立了奥尔夫音乐教育体系。 教育，首先是()。 提出“引导创作法”的音乐教育家是() 学前儿童音乐教育的根本目的是：通过音乐教育活动使儿童获得() 苏联教育家苏赫姆林斯基说：“对人进行音乐教育的目的不是把他培养成音乐家，而是把他培养成全面和谐发展的人。” 里姆斯基·科萨科夫是俄国著名音乐家、音乐教育家，下列哪首是他的作品（） 日本音乐教育家铃木用来研究和实践其音乐教育思想的教学乐器是() 音乐教育要以（）为核心。 奥尔夫的音乐教育认为（） 柯达依音乐教育体系 隐性音乐教育课程 音乐教育和体育教育是平衡的。（） 音乐教育和体育教育是平衡的（） 中国大学MOOC: 奥尔夫音乐教育中的经典课例告诉我们音乐的教学起点应该是基于（），而不是音乐。