美国语言教育家克拉申对第二语言习得提出了一系列假说，其中最著名的有监控假说和（）等。

简述第二语言习得研究的跨学科特点。 20汉语作为第二语言的习得研究始于（）。 第二语言教学 克拉申强调语言习得是通过（）实现的。 第一语言习得和第二语言习得大体上都经过感知、理解、（）、记忆、巩固和应用阶段。 第二语言习得研究发展的特点是什么？ 以下属于第一语言和第二语言习得相同点的是（）。 第二语言学习者学习的知识和习得的知识都是第二语言的规则，是相同的 对比分析假说认为______是造成第二语言习得困难和学习者错误的主要原因。 说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。简要叙述一下学习和习得的不同。 以对比分析假说为理论基础的第二语言教学法是（） 哪项不属于影响第二语言学习与习得的因素（）。 （）是影响第二语言学习与习得的外部环境因素。 对比分析强调：对比两种语言结构的异同来预测第二语言习得的（）。 对比分析强调：对比两种语言结构的异同来预测第二语言习得的（）。 中介语是指在第二语言习得的过程，学习者逐渐形成的动态语言系统（） “听说读写”既是课堂语言教学的手段也是第二语言教学的（）之一。 第二语言教学基本形式是（）。 所谓学习者的个体因素，指第二语言学习者个体在习得过程中表现出的、对第二语言习得产生一定影响的生理、认知、（）方面的特点。 一般意义上的异同对比是指第一语言习得和第二语言习得在（）（）（）（）等显而易见的因素的对比。