所谓学习者的个体因素，指第二语言学习者个体在习得过程中表现出的、对第二语言习得产生一定影响的生理、认知、（）方面的特点。

认知法主张在第二语言教学中发挥学习者（）的作用。 语言教学中检验语言学习成功与失败的标准是看学习者能否在交际中运用第二语言，也比其他学科更加清楚。 在体育学习中，个体的难点是指每位学习者个体（）的差异 哪项不属于影响第二语言学习与习得的因素（）。 （）是影响第二语言学习与习得的外部环境因素。 母语迁移是在第二语言的习得过程中，学习者的第一语言即母语的使用习惯会直接影响第二语言的习得，并对其起到积极促进或者消极干扰的作用。根据上述定义，下列属于母语迁移的是： 第二语言教学的根本目的是培养学习者运用（）进行交际的能力。 如果有足够的可理解输入，学习者就可以成功掌握第二语言 盛炎把到中国学习汉语的第二语言学习者对汉语文化的接受过程分为观光期、（）、逐渐适应期、接近或完全复原期。 成功语言学习者有哪7个特点？ 第二语言学习策略 简要说明母语知识既有利于第二语言学习又干扰第二语言学习 简要说明母语知识既有利于第二语言学习又干扰第二语言学习 影响第二语言学习的情感因素主要是（）。 （名词解析） 第二语言学习策略 简述儿童第一语言学习与成人第二语言学习的差异。 汉语作为第二语言学习的有利因素包括()几方面。 影响学前儿童第二语言学习的关键因素是() 学习者的起点水平是指学习者原来所具有的（ ? ）。 少儿外语教学的重点是帮助他们成为语言学习者