在谈话活动中，帮助幼儿与他人进行交谈的语言是()

谈话活动要求幼儿使用的是独白语言，是培养锻炼幼儿独白语言的特别途径（） 在“幼儿围绕话题自由交谈”的谈话活动环节中，恰当的组织原则是() 在幼儿园谈话活动中，当幼儿进入“围绕话题自由交谈”阶段，教师的职责和任务主要表现() 幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。一般没有明确的目的和计划。（ ） 属于幼儿园日常谈话活动中创设积极语言交往环境的方法是() 请根据幼儿园谈话活动的语言教育目标的设计要求，对下面一个中班谈话活动 《我长大了》的活动目标进行评价，并写出更加适宜的活动目标。 　　 案例： 　　我长大了(中班) 　　 活动目标： 　　 (1)引导幼儿围绕主题谈话，运用连贯语言，不跑题; 　　 (2)教育幼儿用轮流方式谈话，不乱插嘴，不抢着讲; 　　 (3)让幼儿对谈话感兴趣，提高语言交往能力。 培养幼儿运用口头语言与他人交际的意识、情感和能力的专业语言活动类型是（） 语言教育活动中的谈话活动与科学教育的“总结性谈话”有所区别，对此的正确说法是谈话活动（） 谈话活动不但能够帮助幼儿理解交谈规则，提高幼儿的交流水平，还可以促进幼儿之间相互学习，建立相互协作、共同活动的同伴关系，促进幼儿社会角色获得能力的发展（） 教师在谈话活动中要帮助幼儿学习围绕一定的（）谈话，充分表达个人见解。 按照谈话活动的设计步骤，根据中班谈话活动《我长大了》的活动目标，设计其活动过程。 　　 我长大了 　　 活动目标： 　　 (1)引导幼儿围绕主题谈话，运用连贯语言，不跑题; 　　 (2)教育幼儿用轮流方式谈话，不乱插嘴，不抢着讲; 　　 (3)让幼儿对谈话感兴趣，提高语言交往能力。 谈话活动是幼儿园语言教育的重要形式，以下关于谈话活动特点阐释不合适的是（）。 交往需要谈话，谈话促进交往。在交谈中正确运用语言技巧，是建立良好人际关系的必要条件。下列交谈方式中，正确运用了语言技巧的是（） 材料： 　　 谈话活动：有用的绳子(大班) 　　 活动目标 　　(1)引导幼儿用连贯的语言，围绕“有用的绳子”进行谈话; 　　 (2)帮助幼儿学习用轮流、修补的方式进行自由、有序的交谈; 　　 (3)激发幼儿谈话的兴趣，大方地向同伴、老师表达自己的想法。 　　活动准备 　　 (1)各种绳子(毛线、尼龙绳、扎头发的发带)若干; 　　 (2)幼儿每人自带一根绳子。 　　 活动过程 　　(1)通过“故事”引出谈话话题。 　　 ①老师讲故事：有一个糊涂人，常常忘事，他就用绳子打结帮助自己记事，大事打大结，小事打小结，结果呀…… 　　 ②与幼儿讨论如下问题：在哪里看见过绳子?绳子可以做什么用?找一找，自己身上有没有绳子。 　　 (2)运用“玩一玩，说一说”的方法，让幼儿自由地交谈。 　　 ①让幼儿自由组合，将自己带来的绳子创造性地玩一玩，说一说它的作用。在这一过程中，老师可与幼儿共同活动。例如：将绳子圈在椅子上跳、爬;把绳子放在地上，在绳子上面走;玩跳蹦蹦绳游戏等。 　　 ②老师指导幼儿边玩边说。通过插话，帮助那些只玩不说的幼儿与同伴交谈。 　　 (3)运用假设，拓展谈话范围。老师推出假设，假如我们的身体是一根绳子，躯干是根粗绳子，手指脚趾是根细绳子，四肢是根不粗不细的绳子，头发是根细细的绳子，它们又能干什么用?启发幼儿围绕这些假设，有兴趣地与旁边小朋友进行交谈，也可用集中谈话的方式进行有趣的谈话活动。 　　 从谈话活动的特点、目标以及组织设计原则，对上述材料中的活动目标、活动准备、活动过程以及活动建议逐一作出评析。 乐意与人交谈，讲话礼貌是幼儿语言教育中的（） “乐于与人交谈，讲礼貌”是幼儿语言教育中的（） 幼儿园谈话活动和讲述活动一样，都可以锻炼幼儿的独白语言能力。 幼儿语言的发展需要通过与教师的个别交流、幼儿的自由交谈中达成的，这体现了幼儿的语言学习具有（） 从活动中幼儿运用语言方式来看，谈话的语言属于对话范畴，而讲述则是一种独白（） 幼儿园教师经常在体育活动中通过语言和示范帮助幼儿掌握动作要领。 ( )