记忆的内容不能保持或者提取时有困难的现象,被称为（）

（）是指记忆过的内容不能保持也不能正确地再认和重现，暂时神经联系的痕迹不能巩固。 短时记忆的记忆保持时间，一般被认为约在（） 幼儿知道记忆较多的内容比记忆较少的内容要困难，记忆的时间越久记忆得越牢固，这是幼儿的（） （）儿童的记忆一般不能永久保持。 ()儿童的记忆一般不能永久保持。   信息被加工后能保持在()之内的记忆，称为短时记忆。   儿童在记忆的保持过程中有一个特殊的现象，那就是__________，即学习后过几天测得的保持量比学习后立即测得的保持量要高的记忆现象。 短时记忆被看作是记忆系统或者说记忆结构的起始阶段。 长时记忆按内容可以被分为（）和语义记忆 长时记忆按内容可以被分为情景记忆和（） 调取原件、原物有困难的，可以提取复制件、影印件或者，也可以拍摄或者制作足以反映原件、原物外形或者内容的照片、录像（） 中国大学MOOC: 提取线索是否有效取决于被搜索记忆的类型是否与该记忆被存入（）时所形成的关联匹配 感觉记忆中瞬间保持的信息被才有可能转入短时记忆进一步加工（） 工作中我们要根据记忆的特点对相关信息内容及其载体、呈现环境进行设计，既方便内容记忆，也方便内容的提取和使用，减少因为记忆而造成的安全问题。 干扰说可以解释学生在记忆材料中间部分较为困难的现象（） 记忆术可以帮助学生更快地记忆更多的信息，但是这些信息不能保持很长时间（） “学生对学习表现出浓厚的兴趣，遇到困难时有克服困难的意志力”，该现象是()。 记忆的提取和应用特征是记忆的（）品质 记忆的提取和应用特征是记忆的（）品质 记忆的提取和应用特征是记忆的（）品质