从面向产出的角度，判断课程教学是否支撑了“课程目标”，最重要的判据是课程如何考核学生，是否建立了透明合理的评分标准，实际的考核结果如何（）

中国大学MOOC: 教学目标不是课程目标的分解。 请简述地理课程目标与教学目标的关系。 课程目标和教学目标是抽象与具体的关系（） 课程目标是教学目标的载体和具体化。 ( ) 培训课程内容是课程目标的载体，培训课程内容要体现（）的教学原则 简述课程、课程目标的含义。影响数学课程目标的因素有哪些？ 课程目标从（）三个方面设计。 在教学中怎样落实三维课程目标。 简述课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系 教学目标可以分为、课程目标、教育成才目标3个层次（） 简述课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系 课程目标？ 课程目标 课程目标是教育的意图，是人们对课程与教学的预期结果。影响制定课程目标的因素有很多，在确定课程目标的过程中，考虑学科的基本概念和基本原理，探究方式和发展趋势等内容，是（）对课程目标制定的影响 表明课程目标、教学目标的实现程度，对课程的有效性和实施效果做出判断，关系到名次与荣誉，这体现的是（） 与课程目标相比，教学目标的范围要小，包含年级教学目标、单元教学目标和课时教学目标。() 课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系是什么？ 教学目标有以下三个层次：课程目标、学科目标和{ }。 请简述地理课程目标与教学目标的关系。(12分) 对课程目标和教学目标的表述，下面说法正确的是（）