幼儿的机械识记多于意义识记，随着年龄的增长，意义识记所占的比例逐渐增高，意义识记的能力也逐渐提高，而机械识记的能力则逐渐降低（）

一般情况下，意义识记的效果好于机械识记。 小学低年级儿童机械识记的效果好于意义识记的效果（） 对于高中生来说，机械识记的效果要略优于意义识记（） 根据识记材料有无意义，或识记者是否了解其意义，把识记分为（） 意义识记   小学低年级儿童机械识记的效果好于意义识记的效果。（） 一般情况下,有意义识记的效果大大优于机械识记 小学低年级儿童机械识记的效果好于意义识记的效果。<br/>（） 凡是通过（）方式进行的识记就是意义识记，凡是通过根据材料的外部联系或表面形式采取简单重复方式进行的识记就是机械识记。 识记按照是否有意义或学习者是否了解其意义，分为（）和意义识记。 结合自己的学习说明机械识记的必要性和意义识记的优越性 名词解释:意义识记 实验结果表明：幼儿中期和后期的记忆效果都是无意识记优于有意识记，前期更是这样。有意识记和无意识记的效果随着年龄的增长都在提高，慢慢地，有意识记的效果最终会超越无意识记的效果 实验结果表明：幼儿中期和后期的记忆效果都是无意识记优于有意识记，前期更是这样。有意识记和无意识记的效果随着年龄的增长都在提高，慢慢地，有意识记的效果最终会超越无意识记的效果（） 无意识记和有意识记的区别在于它们识记的内容是否有意义（） 无意识记和有意识记的区别在于它们识记的内容是否有意义（） 小学生会经历由机械识忆为主向意义识记为主的，以下材料中，他们会选择意义识记的有（） 属于意义识记的行为是（　　）。 属于意义识记的行为是() 属于意义识记的行为是()。