目标教学法是依据美国教育学家布鲁纳的“教育目标分类”和“掌握学习策略”，按既定的教学目 标和形成性测试手段，落实大纲、教材的学习任务，培养学生能力，开发学生智力的教学方法（）

美国教育学家布卢姆提出了“教育认知目标分类学”。将认知目标由低到高分为若干个层次，其中包括（ ）。 美国教育学家布鲁姆将教育认知目标由低到高分为六个层次，最高层是（）。 美国教育学家布卢姆将教育认知目标由低到高分为多个层次，最低层次是（ ）。 最早提出教育评价概念的学者是美国教育学家（） 道尔顿制是由美国教育学家（）提出的 推行“设计教学法”的美国教育家是（） 美国教育学家布卢姆将教育认知目标由低到高分为多个层次，最低层次是（）（2013年5月） 美国著名教育学家布鲁姆（B·S·Bloom，1913-1999）认为完整的教育目标分类学应当包括（） 美国教育学家拉斯卡认为，世界上只有以下（）几种教学方法 在教育多样化发展阶段美国教育学家杜威创立的是（）   (2016年11月)美国教育学家布卢姆将教育认知目标由低到高分为六个层次，最高层是（）。 美国教育学家谢夫特提出的教育过程九阶段说是（） 将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是( )。 将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（ ） 将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（）。 将教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（） 世界上第一位教育学教授是美国教育学家夸美纽斯（） 世界上第一位教育学教授是美国教育学家夸美纽斯（） 1927年，哪位美国教育家来华推行设计教学法（） 美国教育学家布鲁姆把教育目标分成()三个领域，每一领域的教育目标又依据能力的复杂程度或品格的内化程度，分成由低到高的不同层次，最终形成一个完整的目标体系。