品德综合课程的目标和内容要以儿童的学校生活为基础，让儿童的品德形成和社会性发展回归学校生活。

一般认为，_（）、社会生活和人类知识是制定课程目标的依据，同时也是课程目标的来源。 一般认为，（）、社会生活和人类知识是制定课程目标的依据，同时也是课程目标的来源 让学生“学会学习”的课程目标属于（）   课程目标中的基础性目标是( ) 评估检测基础培训课程目标是（） 学前教育课程内容是根据学前教育课程目标和儿童的年龄特点选择的，通过学前教育机构的一日生活使儿童习得的（） 课程的要素主要包括课程目标、课程内容以及（ ）。 学校课程目标的制定步骤主要有（）和（）两个阶段 幼儿园课程内容是课程目标的（　　）。 幼儿园课程内容是课程目标的（  ）   课程目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系，所以教育目的和培养目标都要以课程为中介才能实现。 课程目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系，所以教育目的和培养目标都要以课程为中介才能实现。 幼儿园课程目标确立的依据中（）是基础和前提 课程目标是教育的意图，是人们对课程与教学的预期结果。影响制定课程目标的因素有很多，在确定课程目标的过程中，考虑学科的基本概念和基本原理，探究方式和发展趋势等内容，是（）对课程目标制定的影响 培训课程目标分析的内容不包括()。 培训课程目标分析的内容不包括（ ） 课程目标的实现，主要是通过学校所设置的课程而达成的。 设计思想品德课程评价方案时（）。①以课程目标和课程内容为依据②体现学科评价特点③以笔试成绩为终结性评价依据④客观评价学生 课程目标和教学目标的关系（） 为了有效实现课程目标，在制定课程计划时，除了要将所有课程目标、课程内容及课程实施途径都考虑在内，还应该考虑（）