教师与儿童共同计划的学科（领域）教育活动，在计划时能较多地依据儿童的兴趣和需要，课程的目标具有儿童生成性，课程内容与儿童的生活经验相符合，教育活动常以小组活动的形式展开，教育活动也具有相当的弹性，是较为理想的教育活动形式。

学前儿童体育课是教师有目的、有计划、有组织的以儿童（）为主要内容的教育活动。 以课程专家或教师计划为主体的学科（领域）教育活动，一般都会忽视儿童的发展和儿童的兴趣，因为它很难在真正意义上符合每个个体的不同兴趣和需要，使每个儿童都能在原有水平上得到发展。 教师专业中的“专业”是把所教的“学科专业”，而不是把教师的“教育行为与教育活动”视为其专业表现的领域 教师在指导与实施散步活动时，制定的活动计划，要（　）。 以教师计划为主学科（领域）教育活动，体现出十分明显的以教师为中心的特征，课程的结构化程度高，课程目标明确，教学内容系统，教师在教育过程中容易操作。 保育员主动配合教育活动的工作程序是了解幼儿园教育工作计划的类型；与教师和婴幼儿共同做好各类教育活动的物质准备；（ ）根据不同的要求主动配合教师搞好教育活动。 保育员主动配合教育活动的工作程序是了解幼儿园教育工作计划的类型，与教师和婴幼儿共同做好各类教育活动的物质准备；（ ）；根据不同的要求主动配合教师搞好教育活动等。 能提供关于特定儿童的日常活动与进步的书面计划与记录的个别评价方式是 项目教学活动中整个活动的计划是儿童在教师的帮助下制定的。() 在学前儿童科学教育中，教师有目的、有计划地指导儿童感知客观事物与现象的基本方法是（） 直接指导着幼儿教师的教育教学活动的计划是（）。 教师在组织散步、采集、远足活动时，需事先制订活动计划，并做好充分的准备工作，使活动与教育相结合。活动计划包括：拟探究的问题、拟开展的活动及程序和拟采集的物品（） 课外、校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动,其实施范围是在课程计划和学科课程计 划之内的（） 课外、校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动,其实施范围是在课程计划和学科课程计 划之内的（） 教师教育监控能力主要包括计划与准备、（）、控制与调节、（）。 根据幼儿园教育活动的不同性质，分为学科领域结构的教育活动。 个别教育支持计划（）为残疾儿童专门制定的教育计划。 个别化教育计划与教师日常所写的教案相同（） 教师有目的有计划地设计和组织的音乐教育活动属于() 幼儿园教师打破学科界限，以贴近儿童生活的某一内容作为主线，组织教育教学活动，这种活动是()。