在研究目的上，中小学教师的教育技术研究是一种实践性的研究活动，其主要目的是为了防止教学过程遇到各种各样的问题。()

2013年教育部组织中小学教师信息技术能力专项培训，培训（）名以上的中小学教师。 关于中小学教师做研究的说法，以下错误的是（） 中小学教师开展教育技术问题研究具有问题即课题、课堂即研究室、（）、教师群体即研究共同体、成果即成长。 《中小学教师教育技术能力标准（试行）》适用于中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员教育技术能力的培训与考核（） 我国义务教育中小学教师是()。 根据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，中小学教学人员需掌握的技能有： 中小学教师，是指普通中小学及（）的教师 参加继续教育是中小学教师的（　　）。 院校培训模式是指由师范院校、教师进修院校为主，综合性高等学校、非师范性高等学校参加的对中小学教师实施在职教育的一种培训方式，是目前我国中小学教师（）的一种主要模式。 院校培训模式是指由师范院校、教师进修院校为主，综合性高等学校、非师范性高等学校参加的对中小学教师实施在职教育的一种培训方式，是目前中国中小学教师在职教育的一种主要模式（） 中小学教师继续教育分为（）和（） 《中小学教师信息技术应用能力标准》对中小学教师信息技术应用能力的基本要求是（） 《中小学教师教育技术能力标准》是教育部哪一年颁布的 我国《中小学教师教育技术能力标准》包括（）、（）、（）三个部分 《中小学教师违反职业道德处理办法》中所称的中小学教师是指（） 参加继续教育是中小学教师的（）和（）。 中国大学MOOC: 我国高度重视教师的现代教育技术能力提升。进入新世纪，在全国层面面向广大中小学教师的现代教育技术方面的全员培训已开展“全国中小学教师教育技术能力建设”“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”两轮，第三轮的“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0”已经启动。 中小学教师继续教育原则上每（）为一个培训周期。 中小学教师继续教育的内容主要包括（）。 中小学教师的继续教育具有何种特点？