有效教学行为是（）、（）、（）的统一

“倾听”是一种教学行为，它的核心是（）。 教学目标是对教师教学行为的描述。 教学目标是对教师教学行为的描述（） 板书既是一种教学行为，也是一种教学结果。 判断教学行为有效性的根本标准是学生的成长发展（） 《普通高中语文课程标准(实验)》对“写作”教学提出具体教学建议，教师学习这一教学建议并采取以下教学行为，其中教学行为最恰当的一项是( )。 《普通高中语文课程标准(实验)》对“写作”教学提出具体教学建议，教师学习这一教学建议并采取以下教学行为，其中教学行为最恰当的一项是()。 《普通高中语文课程标准(实验)》对“写作”教学提出具体教学建议，教师学习这一教学建议并采取以下教学行为，其中教学行为最恰当的一项是()。 下列教学行为不恰当的是（）。 下列教学行为不恰当的是（）。 教学技能是一系列教学行为方式和心智活动方式的整体体现。（　） （　　）是对自己的教学行为与表现从技术上、伦理道德上进行回顾、重视、质疑、分析，自己考查自己，自愿思考自己的教学行为产生的原因、结果，对自己的教学有效性进行评价。 下列教学行为中，不恰当的是( )。 邢老师进行雕塑教学时，下列教学行为不恰当的是 教师在美术教学行为中的角色是（）。 教师在美术教学行为中的角色是（ ） 通过听一堂课我们就可以直接对一位老师教学行为的有效性做出全面判断（） 教师的教学行为包括（）环节。 教学行为的（）特征要求教师的必须要立足于所处环境来设计自己的教学行为 教学反思是教师专业成长重要的一环，在教学活动中如何对自己的教学行为进行反思？