阅读《林黛玉进贾府》的一段教学实录片段，按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）
　　[A]师：同学们花了多少时间预习这篇课文？
　　生：（杂）几十分钟……一个小时左右……
　　师：大家很辛苦，不过，当我们走进人物心灵时，再辛苦也是别有情趣的。同学们，读这篇文章，有什么感受、困惑、要求、建议？又有哪些发现？
　　生：文章人物繁多，但性格鲜活，个个不同。
　　师：同学们对哪一位人物有特别的感受？
　　生：王熙凤这个人物尤为特别，她让我恨，但又不完全是恨；她让我惊，使我回味不尽。
　　[B]师：说得好。曹雪芹先生也对这个人物倍加关注哩！他专门用了两个段落来写王熙凤。这在整个小说中是鲜见的，可见她在曹雪芹先生心中的分量。首先，让我们一起赏析王熙凤这个人物形象。请同学们朗读这两个段落。（学生朗读）读得很投入。请同学们在字里行间找出对王熙凤这个人物的评价。
　　生：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”“放诞无礼”是王熙凤给我们的第一印象……
　　[C]师：同学们捕捉得相当准确。不过，曹雪芹先生对她也有评价，只是评价不易发现。
　　文中哪一个字透析了这点意思呢？
　　生：……（静场）
　　[D]师：找不到没关系，让我们在之后的学习过程中去解决它吧！事实上，对王熙凤的直接评价在文中是鲜见的，但文章无一字不在写王熙凤，无一笔不在刻画她的性格。若不信，就先看看王熙凤的服饰方面的描写。（学生再诵读文中服饰描写部分）
　　师：能发现其中有哪些深意吗？
　　生：“这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子”可见王熙凤地位特殊……
　　对画线部分的分析，不准确的是（　　）。

下列关于《林黛玉进贾府》的表述，不正确的一项是（ ） 阅读《项脊轩志》教学实录(片段)，按照要求答题。 为了教授《林黛玉进贾府》，教师找到相关视频资料，对这一教学资源使用不恰当的一项是() 对《林黛玉进贾府》这篇小说的环境描写解说不当的一项是（ ） 学习《林黛玉进贾府》，教师为引导学生学会人物描写，播放了《红楼梦》中王熙凤出场的视频片段，对这一教学资源的分析，恰当的是（）。 下列对《林黛玉进贾府》中王熙凤的分析，不正确的一项是（ ） 下列对《林黛玉进贾府》一文的解说和判断，有误的一项是( ) 下面对《林黛玉进贾府》一文的解说和判断，有误的一项是（） 教学《林黛玉进贾府》，教师设置的教学目标是“品味小说语言，赏析人物形象”，下列教学环节与这一教学目标相吻合的是()。 教学《林黛玉进贾府》，教师设置的教学目标是“品味小说语言，赏析人物形象。”下列教学环节与这一教学目标相吻合的是（） 教学《林黛玉进贾府》，教师设置的教学目标是“品味小说语言，赏析人物形象”，下列教学环节与这一教学目标相吻合的是()。 教学《林黛玉进贾府》教师设置的教学目标是“品味小说语言，赏析人物形象。”下列教学环节与这一教学目标相吻合的是（ ）。 中国大学MOOC: 林黛玉进贾府吃的第一餐饭，贾母坐正位，迎春坐在贾母的（ ）。 下列关于《林黛玉进贾府》一文的说法中,不正确的一项是（） 中国大学MOOC: 第3回写林黛玉进贾府，垂花门修在（ ）。 阅读《林黛玉进贾府》教学设计（节选），按要求答题。 这节课的重点是带领学生分析人物形象的塑造方法和环境描写的作用，我准备分四个环节展开：第一，研读课文，分析人物形象的塑造方法。主要引导学生找出描写林黛玉的句子，师生讨论；然后再找出贾府中其他人描述林黛玉的句子，师生讨论。第二，观看电视剧《红楼梦》中“林黛玉进贾府”的视频片段。第三，拓展阅读，引导学生阅读《林教头风雪山神庙》，比较两篇小说中景物描写的作用和塑造人物方面的特点，学生讨论，小组汇报，展示个性化观点。第四，教师评价，总结，布置作业。 对该教学设计的相关分析，正确的是（ ）。 下列对《林黛玉进贾府》一文的解说和判断，不正确的一项是（ ） 中国大学MOOC: 第3回写林黛玉进贾府吃的第一餐饭，贾母坐正位，迎春坐在贾母的（ ）位子。 《林黛玉进贾府》中贾母戏谑地称王熙凤是“泼皮破落户儿”“凤辣子”，对其分析正确的一项是（ ） 某教科书必修(三)第一单元的选文为《林黛玉进贾府》《祝福》和《老人与海》。对该单元教学目标的定位，不准确的是（　　）。