教学巴金的《小狗包弟》，教师最后设置了一个环节：“如果让你给课文配一幅图，你会选择怎样的一幅图?”对该教学活动的说法不正确的是(　　)

对《奥斯维辛没有什么新闻》和《小狗包弟》赏析有误的一项是 某教材课文《小狗包弟》的注释（1）写道：“选自巴金《随想录》（生活·读书·新知三联书店1987年版）。原载《芳草》1982年第三期。有删节。”这段文字属于语文教科书的哪一个系统？（ ） 如果让你带领一个团队，你打算怎么做? 学习《为了忘却的纪念》，教师组织学生拓展阅读《奥斯维辛没有什么新闻》和《小狗包弟》，对这一做法分析正确的是（ ）。 执教《小狗包弟》，教师布置作业：　　青春的道路上，谁都会走弯路。你是不是也在成长中犯过错误？在本周随笔中写下你的经历，并写一写你反省和忏悔后的感受。　　对该教学设计的设计意图评价不恰当的是（　　）。 阅读《小狗包弟》教学反思（节选），按照要求答题。《小狗包弟》选自巴金的作品《随想录》，而这部作品是一个伤痕累累的老人面对一个疯狂的、是非颠倒的时代所作的反省。而这个时代对今天的学生来说又是极其隔膜的。因此，要让学生“观一叶而知天下秋”而非“一叶障目，不见泰山”，这个“度”的把握就显得尤为重要了。《随想录》是一煌煌巨作，而文革又是一漫漫长夜。忽略了这些，难以让学生从小狗的悲剧命运的背后，看到人的悲剧和时代的悲剧，课堂不免失之于浅薄。同时，考虑到学生对巴金的“激流三部曲”的了解，应该让学生看到一个作家在成长中的变化和坚守。如，老人对社会和时代的认识是在一步步地走向深刻，而他的改造社会和人性的热情却是始终如一的。因此，本课教师的介入是非常重要的，教师可以通过自己拥有丰富信息（有的教师对文革亦有切身体验）的优势，利用声像创设情境，组织讨论深入探究，合理拓展以使课堂走向深入。对上述教学反思，分析不恰当的是（）。 学习《为了忘却的记念》时，教师组织学生拓展阅读《奥斯维辛没有什么新闻》和《小狗包弟》，对这一做法分析正确的是（　　）。 高等学校整个教学过程中最后一个基本环节是（　）。 如果让你组织一个新闻发布会，你怎么办? 如果让你组织一个新闻发布会，你怎么办 高等学校整个教学过程中的最后一个基本环节是( ) 高等学校整个教学过程中的最后一个基本环节是（　）。 如果你是一个学生，老师判卷时不小心多给了你加了分，你因此获得了“好成绩”。你会（） 阅读以下两段教学实录(节选)，完成下列题。 教师A：《小狗包弟》教学实录(节选) 师：好，哪个小组来给我们分析一下，除了把小狗包弟送到医院，巴金还有没有别的路可走 生：我们觉得可以把小狗送给那个日本女作家。因为她说她在东京的家里也养了狗，并且她也很喜欢包弟，应该会对包弟很好。所以我们觉得如果送给她，应该会好些。 师：大家同意吗她说送给那个日本的女作家。这是一条路吗(学生意见不一) 师：在我们看来确实可以．但是巴金为什么没有选择这条路 生：“文化大革命”啊!里通外国。 师：对，第1段就有交代。那个艺术家挨整，就是因为“里通外国”的罪名。好。不可能送给日本友人。那么。还有没有其他的路可走呢 生：我觉得，可以把这个狗藏起来。 师：你们觉得现实吗 生(齐)：不现实。 师：为什么啊 生：他们会抄家。 师：对，文中有写到抄家的情节对不对隔壁的那个工厂老板就被抄家了。所以，从这个背景来看，藏起来显然是不可能的。还有没有别的路可走如果是你，你会怎么办 生：我会把小狗放了，可能还会有一线生机，而不一定死在解剖台。 生：我觉得巴金跟小狗相处了七年，他们的感情非常深厚，如果把狗放出去，小狗肯定会跑回来找巴金的。(生齐大笑) 师：还有同学有其他办法吗(生无言以对) 师：看来把包弟送到解剖台实属巴金先生的无奈之举．那这件事给作者的心灵带来了什么呢 教师B：《荷塘月色》教学实录(节选) 师：作者欣赏到醉人的荷塘月色心灵暂得喜悦和宁静．那么作者出门前和进门后情感有什么区别呢我们一起把第2段和最后“这样想着……”朗读一下。(生朗读) 师：内容上差不多吧只不过出门前的心情是“颇不宁静”。 师：颇不宁静因此要找宁静，那么找到了宁静，又回到了现实，最后到家里宁静了没有 生：宁静了。作者轻轻地推门进去，什么声息都没有，妻已熟睡好久了。很静，我说宁静了。 师：是吗再想想。 生：不宁静。 师：为什么 生：环境是宁静的，心里不宁静——(教师抢过话) 师：对，也就是说周围什么声息都没有了，内心涌动着的是思念，是茫然，自己找不到出路的那种内心彷徨、迷茫的感觉，在静静的月色下，更加显得难以消受。由此可见，作者没有找到宁静。 师：那现在作者的情感脉络很清晰了，我们来梳理一下。 (师指着板书：颇不宁静——暂得宁静——仍不宁静) 问题： (1)请从“师生互动”的角度，评析教师A和教师B在教学的差异。 (2)请针对教师B的教学，提出具体的改进建议。 “一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，这体现了教学的（） 请评析教师让学生“举个例子”这一教学环节的作用。 （）是高校整个教学过程中的最后一个基本环节，是整个教学过程的总结。 “一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，这句话体现了教学的（） 绩效考评的最后一个环节也是最关键的一个环节是（）。 你想构建你的项目，让每个项目队员完成独立的工作包。这工作包是一个（）。